讀寫(xiě)困難家庭訓(xùn)練課程

什么是讀寫(xiě)障礙？

讀寫(xiě)障礙 (dyslexia)，也稱為讀寫(xiě)困難，是一種最常見(jiàn)的特殊學(xué)習(xí)障礙。讀寫(xiě)障礙不是一種病，它不能夠被完全治愈，表現(xiàn)為個(gè)體處理加工書(shū)面或者口頭語(yǔ)言能力的不足。這種能力缺陷和年齡、智商及學(xué)業(yè)能力并無(wú)一定關(guān)系。讀寫(xiě)障礙發(fā)生率在5%-20%之間，男女比例以及不同種族、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)背景的發(fā)生率大致相等。讀寫(xiě)障礙源于大腦在結(jié)構(gòu)和功能上的異常，是引起個(gè)體在閱讀、拼寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)方面困難的最大原因。“讀寫(xiě)障礙不涉及個(gè)體心理、動(dòng)機(jī)、行為和社交方面的問(wèn)題，所以有讀寫(xiě)障礙的人并不落后，我們不應(yīng)該從有問(wèn)題的角度去看待它。”—引自國(guó)際讀寫(xiě)障礙協(xié)會(huì)導(dǎo)言

根據(jù)國(guó)際讀寫(xiě)障礙協(xié)會(huì) (International Dyslexia Association, 2004) 和美國(guó)國(guó)立兒童健康與人類發(fā)展（NICHD）的定義：讀寫(xiě)障礙是一種特殊學(xué)習(xí)障礙，是起源于大腦神經(jīng)，表現(xiàn)為不能準(zhǔn)確或流利地識(shí)別字詞和糟糕的拼寫(xiě)和文字解碼能力。 這些困難通常會(huì)導(dǎo)致個(gè)體語(yǔ)音、韻律方面的不足，并經(jīng)常由此擴(kuò)展到其他認(rèn)知功能和對(duì)課堂講解的理解。 其它的后果包括閱讀理解和減少的閱讀體驗(yàn)，從而影響詞匯和知識(shí)的積累。

如何確定孩子是否為讀寫(xiě)障礙？

讀寫(xiě)障礙目前并沒(méi)有特殊的檢測(cè)手段，通常基于個(gè)體在學(xué)習(xí)、生活的的表現(xiàn)，完成一組量表，然后根據(jù)評(píng)分確定個(gè)體是否具有讀寫(xiě)障礙。其前提是：個(gè)體應(yīng)事先排除智力低下、腦損傷等其它同樣可能引起讀寫(xiě)問(wèn)題的原因，通常讀寫(xiě)障礙者在離開(kāi)讀寫(xiě)環(huán)境后的其它表現(xiàn)均正常。

讀寫(xiě)障礙者通常有如下表現(xiàn)：  

閱讀速度明顯慢于正常年齡者的水平 

朗讀時(shí)不能流暢地讀出一段話，偶爾讀錯(cuò)字，或經(jīng)常停頓

朗讀時(shí)有漏字或跳行的情況，或者會(huì)把詞語(yǔ)前后顛倒

書(shū)寫(xiě)時(shí)常犯錯(cuò)，例如漏寫(xiě)筆畫(huà)，字體的結(jié)構(gòu)不勻稱，潦草，感覺(jué)吃力

次序混亂，例如[今天上學(xué)不用]，把“上學(xué)”和“不用”順序顛倒

常寫(xiě)出界，對(duì)不齊作業(yè)本的行或格等

在進(jìn)入4-5年級(jí)時(shí)候突然成績(jī)大幅度下滑

在完成課業(yè)任務(wù)中難以較長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力集中

有了讀寫(xiě)障礙怎么辦？

首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，目前為止的科學(xué)研究表明：讀寫(xiě)障礙不能被完全治愈；凡是承諾能夠治愈讀寫(xiě)障礙的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)均不科學(xué)。

第二，讀寫(xiě)障礙可以通過(guò)干預(yù)訓(xùn)練改善，從而提高相應(yīng)的神經(jīng)加工能力。根據(jù)讀寫(xiě)障礙者在神經(jīng)加工方面的功能不足，給予針對(duì)性的感知覺(jué)訓(xùn)練，可以不同程度地提高讀寫(xiě)障礙者學(xué)習(xí)相關(guān)的感知覺(jué)功能。

第三，讀寫(xiě)障礙應(yīng)該獲得幫助，以適合的方法和技巧學(xué)習(xí)，并且給予必要的心理輔導(dǎo)和發(fā)展方向引導(dǎo)，規(guī)避文字解碼能力的不足。

第四，讀寫(xiě)障礙者通常思維加工方式和常人不一樣（一般人借助語(yǔ)音，語(yǔ)言進(jìn)行思考），繼有劣勢(shì)也有優(yōu)勢(shì)，很多讀寫(xiě)障礙者最終都取得巨大成就，如：愛(ài)因斯坦，丘吉爾等，因此不必要背上沉重包袱或區(qū)別對(duì)待。

腦知健注意力與讀寫(xiě)障礙中心如何幫助讀寫(xiě)障礙者？

第一：注意力與讀寫(xiě)相關(guān)的感知覺(jué)與認(rèn)知功能訓(xùn)練，提升讀寫(xiě)障礙者學(xué)習(xí)相關(guān)的感知覺(jué)功能。主要包括：主動(dòng)注意力（打開(kāi)學(xué)習(xí)的知覺(jué)門(mén)戶）；視覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)記憶（增強(qiáng)信息的存?。?；視空間感知和運(yùn)動(dòng)整合（閱讀、書(shū)寫(xiě)、視聽(tīng)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)）；協(xié)調(diào)性（感覺(jué)統(tǒng)合，提高加工效率、抄寫(xiě)的基礎(chǔ)）；執(zhí)行力（策略、邏輯、數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)）。通過(guò)訓(xùn)練后讀寫(xiě)障礙者的學(xué)習(xí)相關(guān)神經(jīng)機(jī)能將得到改善，從神經(jīng)干預(yù)層面上改善讀寫(xiě)表現(xiàn)。

第二：讀寫(xiě)和學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練，根據(jù)5-12歲兒童的識(shí)字、書(shū)寫(xiě)、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)水平定制的教材實(shí)例訓(xùn)練。通過(guò)多感官學(xué)習(xí)，字詞游戲，視覺(jué)組織圖、元認(rèn)知學(xué)習(xí)技巧等個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)法訓(xùn)練，幫助有注意力和讀寫(xiě)困難的兒童更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，獲得信心。

訓(xùn)練課程是以什么形式進(jìn)行的？

1、在線訓(xùn)練任務(wù)，感知覺(jué)功能訓(xùn)練是以在線游戲?yàn)樾问降囊幌盗兄X(jué)互動(dòng)任務(wù)，孩子每天在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下登陸我們的系統(tǒng)，讀取個(gè)人信息，完成當(dāng)天課程分配的4個(gè)訓(xùn)練任務(wù)即可。每個(gè)訓(xùn)練任務(wù)都有單獨(dú)的動(dòng)態(tài)演示說(shuō)明，如果完成有困難可以通過(guò)在線技術(shù)支持尋求幫助。在線知覺(jué)任務(wù)訓(xùn)練是一種已經(jīng)發(fā)展超過(guò)30年，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的兒童行為干預(yù)領(lǐng)域被廣泛采用的物理訓(xùn)練方法。 

另外，除了上述在線訓(xùn)練課程（面向全國(guó)用戶），腦知健為廣州地區(qū)用戶提供一對(duì)一個(gè)性化面授輔導(dǎo)

訓(xùn)練課程是如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化訓(xùn)練的？

腦知健通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)和維度為每位學(xué)員定制最具針對(duì)性的訓(xùn)練方案：

如何參加，如何收費(fèi)？

參加流程：咨詢-填寫(xiě)量表-體驗(yàn)-付費(fèi)開(kāi)始訓(xùn)練-全程監(jiān)控和動(dòng)態(tài)調(diào)整-有效的改善

家長(zhǎng)也可直接帶孩子來(lái)校區(qū)參加面授課程；詳情咨詢?cè)诰€客服