廈門(mén)阿羅海專業(yè)少兒感統(tǒng)失調(diào)輔導(dǎo)課

廈門(mén)金色雨林致力于為兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”，專注于學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、記憶力、注意力、邏輯思維、情商等培訓(xùn)，通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力?！坝炅謱W(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-14歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。 

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課：

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合課上課目標(biāo)（主要針對(duì) 3-14 歲兒童）：

A. 通過(guò)大運(yùn)動(dòng)刺激腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展（即感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練），提升孩子處 理信息的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率如提升注意力、寫(xiě)字速度、字形、提高正確率；

B. 感覺(jué)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幫助孩子解決常規(guī)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。如提升孩子平衡感、協(xié) 調(diào)性、節(jié)奏感、空間感、肌力（手部/背部/腿部）；讓孩子運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)，身體 更靈活，自控力更好；

C. 在群體活動(dòng)過(guò)程中，增加行為規(guī)則的訓(xùn)練，幫助孩子更好融入集體。如 收納、等待、規(guī)則等；在群體活動(dòng)過(guò)程中為孩子創(chuàng)造社交環(huán)境，提升孩子的觸 覺(jué)發(fā)展，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性及社交能力；

D. 與其他老師配合出效果，我們所有的老師在一個(gè)階段內(nèi)共同完成一個(gè)教 學(xué)目標(biāo)（尤其行為習(xí)慣和規(guī)則）。                

什么是感覺(jué)統(tǒng)合？

看看下面這些現(xiàn)象：

有的孩子呢他特別喜歡光腳在地上走；給他穿襪子他一定要脫掉；還有的孩子呢，他衣領(lǐng)上的標(biāo)簽必須要把它剪掉，他會(huì)覺(jué)得扎。這都是他的觸覺(jué)，有的是比較敏感，有的是比較遲鈍。

關(guān)于聽(tīng)覺(jué)也是一樣的，有些孩子他聽(tīng)到一個(gè)微小的聲音他馬上就注意被吸引過(guò)去了，所以這樣的孩子也容易注意力不集中，屬于聽(tīng)覺(jué)比較敏感的；那有的孩子它聽(tīng)覺(jué)就不是這么敏感，你可能大聲叫他，他也不太容易聽(tīng)見(jiàn)。這個(gè)就涉及到感覺(jué)的另外一個(gè)概念——感覺(jué)是有差異性的。

所以我們說(shuō)一定要把孩子的感覺(jué)調(diào)整到一個(gè)恰當(dāng)?shù)某潭?，這樣的話他對(duì)外界的各種刺激會(huì)產(chǎn)生特別恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這個(gè)過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程。

有些孩子大概在三四歲，有的也可能是兩歲多，特別喜歡在床上，在沙發(fā)上跳或者在地上轉(zhuǎn)圈兒。大人就會(huì)覺(jué)得我們家孩子非常鬧，他是不是多動(dòng)癥啊。其實(shí)不是的！這個(gè)階段的孩子，他是通過(guò)這樣的行為來(lái)體驗(yàn)對(duì)于地心引力的感覺(jué)。

這個(gè)感覺(jué)我們?cè)诟杏X(jué)統(tǒng)合里面叫前庭覺(jué)的一些功能，所以如果前庭覺(jué)發(fā)展不是很好，孩子一定是會(huì)多動(dòng)的。

金色雨林的優(yōu)勢(shì)

個(gè)性的訓(xùn)練場(chǎng)所

專業(yè)的訓(xùn)練師服務(wù) 孩子的獨(dú)立訓(xùn)練空間 尊重孩子隱私

強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

匯集碩士出身的教研團(tuán)隊(duì)專業(yè)高效的訓(xùn)練教師隊(duì)伍，讓學(xué)員受益全面化

個(gè)性化教學(xué)

針對(duì)不同的孩子進(jìn)行全面分析為孩子量身定制個(gè)性解決方案培訓(xùn)師全程一對(duì)一訓(xùn)練指導(dǎo)

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些？

1、能用勺子把乒乓球送至約2米外的目的地而乒乓球不掉下來(lái)

訓(xùn)練目的：增進(jìn)平衡能力和手部控制能力，加強(qiáng)動(dòng)作企畫(huà)能力。

訓(xùn)練要求：用勺子把乒乓球送到2米外的地方。

難度設(shè)置：

A 開(kāi)始時(shí)嘗試先給孩子一個(gè)立方體的積木在距離極短的兩張桌子間傳送，讓孩子便于操作；

B 用不粘膠在地上貼兩條平衡線；

C 改用乒乓球嘗試；

D 按照預(yù)設(shè)距離訓(xùn)練。

幫助給予：

為提高孩子的興趣，建議開(kāi)始時(shí)成人和孩子一起參與游戲；

孩子的技巧熟練后，鼓勵(lì)孩子和其他孩子進(jìn)行競(jìng)賽。

2、做5次前滾翻

訓(xùn)練目的：增進(jìn)協(xié)調(diào)、平衡能力，刺激本體感覺(jué)。

訓(xùn)練要求：讓孩子模仿成人連續(xù)做5次前滾翻的動(dòng)作。

難度設(shè)置：

A 開(kāi)始時(shí)只要求做2-3次；

B 要求孩子連續(xù)做5次，并要求孩子在動(dòng)作過(guò)程中身體盡量保持直線。

幫助給予：

開(kāi)始時(shí)要全程給予身體協(xié)助，并用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子嘗試；

盡量讓孩子自己完成，必要時(shí)給予口頭提示，要隨時(shí)注意孩子的安全問(wèn)題。

3、轉(zhuǎn)椅游戲

訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。

訓(xùn)練要求：讓孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，家長(zhǎng)在一旁旋轉(zhuǎn)椅子，速度逐漸加快。

難度設(shè)置：

A開(kāi)始時(shí)為避免孩子緊張，可讓其雙手抓住椅子的扶手；

B孩子習(xí)慣后要求其兩手自然放在腿上*身體控制重心，并閉上眼睛。如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼蒙住。

4、能來(lái)回滾動(dòng)身體

訓(xùn)練目的：迷路反射控制，身體的控制能力及協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子在墊子上或在床墊上從一端翻滾到另外一端。

難度設(shè)置：

A 在訓(xùn)練者的身體協(xié)助下進(jìn)行翻滾；

B 自己控制身體進(jìn)行翻滾。

幫助給予：

給予大量的身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從訓(xùn)練中懂得如何控制自己的身體及翻動(dòng)的速度和力量；

只在有需要時(shí)給予身體協(xié)助；

孩子的安全，避免碰傷。

5、做一連串手部和腿部動(dòng)作時(shí)能保持平衡

訓(xùn)練目的：身體的控制和協(xié)調(diào)能力。

訓(xùn)練要求：讓孩子模仿一系列的手部和腿部動(dòng)作，如：跳舞、打功夫等。

難度設(shè)置：

A 選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的動(dòng)作；

B 選擇較為復(fù)雜的動(dòng)作，包括彈跳、跳躍等動(dòng)作。

幫助給予：

另外一成人站在孩子旁邊，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒時(shí)才給予扶持；

在孩子前后方均鋪上墊子，孩子跌倒后鼓勵(lì)他/她自己起來(lái)繼續(xù)練習(xí)。  

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