國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些技能？珠海王老師這樣說

國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些技能？珠海王老師這樣說

隨著“漢語(yǔ)熱”的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性，學(xué)習(xí)中國(guó)文化已經(jīng)成為一種時(shí)尚，相應(yīng)的國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師也越來越緊缺，越來越多的人步入漢教行列，那么怎樣才能成為一名合格的老師呢？來自珠海儒森教育的王老師這樣介紹到：

語(yǔ)言知識(shí)與技能

國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與漢字基本知識(shí)，并具備良好的漢語(yǔ)聽、說、讀、寫技能。教師還應(yīng)該至少掌握一門外語(yǔ)，熟練掌握外語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法等方面的基本知識(shí),并能夠運(yùn)用聽、說、讀、寫、譯等綜合能力進(jìn)行交流。

中國(guó)文化

教師能了解和掌握中國(guó)文化和中國(guó)國(guó)情方面的基本知識(shí)，并將相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)文化的興趣，使其在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，了解中國(guó)文化的豐富內(nèi)涵和中國(guó)的基本國(guó)情。

中外文化比較與跨文化交際

國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)了解中外文化的主要異同，理解漢學(xué)與跨文化交際的主要概念，以及文化、跨文化交際對(duì)語(yǔ)言教與學(xué)的影響，并能夠?qū)⑸鲜隼碚摗⒅R(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

漢語(yǔ)教學(xué)法

教師能理解和掌握外語(yǔ)教學(xué)的一般原則和基本概念，并熟悉漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧；教師能掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字的基本教學(xué)原則和方法及聽、說、讀、寫的基本教學(xué)原則和教學(xué)技巧。

測(cè)試與評(píng)估

了解各種測(cè)試與評(píng)估的作用和方法及其適用性和局限性，根據(jù)不同目的選擇合適的評(píng)估手段或測(cè)試方法。設(shè)計(jì)試題和試卷，并從測(cè)試結(jié)果中獲得有助于教與學(xué)的反饋信息。

教師綜合素質(zhì)

國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師具備對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思的意識(shí)，具備基本的課堂研究能力，能主動(dòng)分析、反思自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果并據(jù)此改進(jìn)教學(xué)；教師具備自我發(fā)展的意識(shí)，能制定長(zhǎng)期和短期的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；教師積極主動(dòng)參與專業(yè)或社區(qū)活動(dòng)以豐富自己的教學(xué)檔案；能在各種場(chǎng)合的交際中顯示出應(yīng)責(zé)任感、合作精神和策略性；教師具備良好的心理素質(zhì)，能應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中的突發(fā)事件，并在任何教學(xué)場(chǎng)合中，應(yīng)體現(xiàn)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。