i2國(guó)際私塾和她的全外教私人定制教育

國(guó)際化教育 個(gè)性化成長(zhǎng)

　　——i2國(guó)際私塾和她的全外教私人定制教育

　　At i2 we celebrate the individual, personalising our teaching to each student's unique needs. Every student can succeed, and we aim to help them. We believe in not just teaching language, but international insight - not just words but culture.

　　At i2 we educate “the whole child”, teaching“in the round”, encouraging them to see beyond their limits, empowering students to create their own destinies.

　　Good teaching inspires, and we live in an ever more integrated world. With only foreign teachers,i2 prepares students for a truly international future. I2 is different. I2 is better.

　　國(guó)際私塾

　　私塾，是我國(guó)古代家庭或者教師個(gè)人所設(shè)立的教學(xué)場(chǎng)所。兩千多年的歷史變遷，賦予了私塾更多的現(xiàn)代意義。何謂現(xiàn)代私塾？何謂國(guó)際私塾？i2國(guó)際私塾的答案是：用國(guó)際化的教育，賦予私塾更多的現(xiàn)代意義。讓這里不僅僅成為一所獲取知識(shí)的學(xué)堂和生命得以成長(zhǎng)的地方，更是未來人生得到延伸的出口。

　　i2國(guó)際私塾隸屬于1983年成立的北美教育文化集團(tuán)（NAEG），2006年NAEG進(jìn)駐中國(guó)，成立艾爾國(guó)際私塾教育集團(tuán)（i2國(guó)際私塾），開設(shè)有全外教語(yǔ)言、文化、素質(zhì)教育等課程，同時(shí)設(shè)立私人教育顧問中心、國(guó)際互惠、國(guó)際游學(xué)、出國(guó)留學(xué)、移民等項(xiàng)目。至今，i2國(guó)際私塾在國(guó)內(nèi)擁有直營(yíng)校區(qū)39個(gè)，分布于成都、綿陽(yáng)、重慶、貴陽(yáng)、長(zhǎng)沙、昆明、廈門、青島，并正在籌建南寧、廣州、意大利、越南等校區(qū)。i2國(guó)際私塾擁有來自世界各地不同膚色、不同語(yǔ)言的員工千余人，其中600余人來自國(guó)內(nèi)，400余人來自海外不同國(guó)家。

　　關(guān)于“i2”，國(guó)際私塾人如此詮釋：“international education”和“individual growth”，國(guó)際化教育和個(gè)性化成長(zhǎng)。關(guān)于這兩點(diǎn)，奧地利作家茨威格在《昨日的世界》里曾有一段文字，可以作為當(dāng)下理解“國(guó)際化教育”與“個(gè)性化成長(zhǎng)”的精妙注腳——“一個(gè)人的肌肉缺乏鍛煉，以后還可以補(bǔ)償，而智力的飛躍，即心靈中那種內(nèi)在理解力則不同：它只能在形成時(shí)的決定性的那幾年里進(jìn)行鍛煉，只有早早學(xué)會(huì)把自己的心靈大大敞開的人，以后才能夠把整個(gè)世界包容在自己心中”。所以，兒童“決定性”的那幾年的教育“開放度”與“多元性”，一定是會(huì)直接作用于一個(gè)兒童的心靈成長(zhǎng)。真切關(guān)注心靈的教育，才是真正的國(guó)際化教育，也必定是個(gè)性化成長(zhǎng)的教育。而且，“你要了解民族和鄉(xiāng)土之間的真正關(guān)聯(lián)，唯有從身邊的人的思想友誼中獲得”，從這個(gè)角度來看，國(guó)際私塾來自天南地北的強(qiáng)大外教團(tuán)隊(duì)，具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)說服力與感召力，可以真正承接起i2國(guó)際私塾人共同的理想——做有溫度的國(guó)際化教育！

　　緣起 國(guó)際私塾為何而生

　　用做教育的思路，去改造中國(guó)的培訓(xùn)行業(yè)

　　i2國(guó)際私塾的緣起，來自一個(gè)故事。長(zhǎng)久以來，人們一直在尋找讓孩子成長(zhǎng)得更好的辦法，但是時(shí)間愈久，人們卻發(fā)現(xiàn)：世界上從來沒有一種統(tǒng)一有效的方法可以讓所有的孩子都成功、快樂地長(zhǎng)大。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是的個(gè)體，擁有的成長(zhǎng)歷程及成長(zhǎng)軌跡?！拔蚁胍龅?，不是讓每個(gè)孩子都走上同一條成功之路，而是走上最適合自己、專屬自己的那條路?！眎2國(guó)際私塾的創(chuàng)始人彭啟說，要讓孩子走上最適合自己的道路，那就要求我們因材施教，根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特質(zhì)，去尋找最適合的方法。而正是這樣的想法，成就了如今的i2國(guó)際私塾。

　　所有被實(shí)踐的夢(mèng)想背后，都會(huì)有一個(gè)可以稱之為“夢(mèng)開始的地方”的故事。彭啟的故事是這樣的：研究生面臨實(shí)習(xí)就業(yè)，學(xué)工商的彭啟想去一家外資企業(yè)實(shí)習(xí)，卻羞于英語(yǔ)水平較差，于是他去試聽了一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程。帶著強(qiáng)烈興趣與明確目標(biāo)去學(xué)習(xí)的他，卻發(fā)現(xiàn)在需求如此飽和的課堂上，居然依然是填鴨式的教學(xué)、死板的教材、機(jī)械的技能培訓(xùn)。這哪里是花錢學(xué)語(yǔ)言該有的氛圍？無奈之下，彭啟只好自己主動(dòng)去認(rèn)識(shí)一些有共同愛好的外國(guó)朋友，在自然的交往與交流中，慢慢訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，幾個(gè)月下來，英語(yǔ)表達(dá)可謂突飛猛進(jìn)，同時(shí)最讓彭啟覺得自信的是自己國(guó)際素養(yǎng)的提高。一直堅(jiān)信偶然背后有必然的彭啟在這時(shí)有了一個(gè)“必然”的夢(mèng)想：辦一個(gè)理想的國(guó)際化教育機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)不僅僅只是培訓(xùn)一項(xiàng)語(yǔ)言技能，更要成就一種因教育而生、因教育而精彩的人生。

　　2006年成立之初，彭啟帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)推廣的是“請(qǐng)個(gè)洋家教，輕松學(xué)外語(yǔ)”，這也是國(guó)外盛行的家庭式英語(yǔ)，全外教教學(xué)。這個(gè)時(shí)期的家長(zhǎng)，很崇尚外教，雖道不出個(gè)中原因，但他們就是容易被吸引?！把蠹医獭被鹆?！基于這個(gè)背景，趁熱打鐵，i2國(guó)際私塾提出了“全外教、私人定制”的第二步行走路標(biāo)。至2015年，8年高效快速的發(fā)展，i2國(guó)際私塾在成都擁有了19個(gè)校區(qū)，同時(shí)在綿陽(yáng)、重慶、貴陽(yáng)、昆明、廈門、長(zhǎng)沙、青島等地開設(shè)共20個(gè)校區(qū)。

　　這一切，卻又刺激著為夢(mèng)而生、為夢(mèng)而執(zhí)著的彭啟去思考：當(dāng)越來越多的學(xué)員選擇i2國(guó)際私塾時(shí)，我們能帶給他們什么？我們?nèi)绾巫?，才能真正?duì)得起這一份份選擇？我們?nèi)绾巫?，才能讓自己成為擁有生命力的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

　　“每一個(gè)選擇i2國(guó)際私塾的人，都有不同的成長(zhǎng)訴求?！迸韱⒄f，無論是外教教學(xué)還是私人定制的教學(xué)方案，都不是i2國(guó)際私塾的目標(biāo)。i2國(guó)際私塾為何而存在？用彭啟的話說，就是希望以做教育的思路，去改造中國(guó)的培訓(xùn)行業(yè)。“我們最終不是為了簡(jiǎn)單地讓孩子掌握一門語(yǔ)言，而是實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的成長(zhǎng)訴求。在國(guó)際化的教育體驗(yàn)中，養(yǎng)成作為一位現(xiàn)代世界公民的國(guó)際化素養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子更加驕傲地存在，做成真正體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的國(guó)際化教育品牌?！?/p>

　　篇章一 找個(gè)“洋”外教

　　以陪伴的姿態(tài)，見證孩子成長(zhǎng)

　　以“私人教育”為理念，為學(xué)員提供全外教私人定制教育，是i2國(guó)際私塾一直秉承的理念。“全外教”這樣的定位，在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也許只是一個(gè)吸引客戶的噱頭，只是一句炒作的廣告語(yǔ)。外教素質(zhì)參差不齊，是目前中國(guó)外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀。而在i2國(guó)際私塾，這卻是真實(shí)的師資情況。擁有國(guó)家《聘請(qǐng)外國(guó)專家單位資格認(rèn)可證書》的i2國(guó)際私塾，目前的全職外籍教師已經(jīng)達(dá)300多人，大多來自歐美國(guó)家，均具有專業(yè)的教學(xué)資質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正的全外教的教學(xué)環(huán)境，成為了學(xué)員選擇i2國(guó)際私塾的一個(gè)重要原因。

　　i2國(guó)際私塾的每一個(gè)外教，幾乎對(duì)教育都有自己深層次的思考，在對(duì)孩子的教學(xué)中，他們以陪伴的姿態(tài)，見證著孩子的成長(zhǎng)。

　　“我的學(xué)生很多是要出國(guó)學(xué)習(xí)和移民的，除了語(yǔ)言的技能之外，更重要的是理解當(dāng)?shù)氐奈幕?。”Tom說，來自美國(guó)的他，希望教授更多的美國(guó)文化給學(xué)員，讓他們知道當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)俗習(xí)慣，比如如何跟人交往，如何在公共場(chǎng)所接電話等。這些是融入當(dāng)?shù)刈钚枰摹ＫJ(rèn)為除了語(yǔ)言之外，是能得到很多東西的。

　　5歲的學(xué)生王語(yǔ)涵，因?yàn)橐院髸?huì)去美國(guó)生活和學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在希望在一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！皠倎淼臅r(shí)候，很抵觸學(xué)習(xí)，性格也很內(nèi)向不愛表達(dá)自己?！睘榱俗屨Z(yǔ)涵活潑起來，Tom想了很多法子，玩游戲、講故事、分享笑話……慢慢地，語(yǔ)涵臉上有了笑容，每次來i2國(guó)際私塾學(xué)習(xí)都非常開心，語(yǔ)言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)。而最近，Tom還帶著王語(yǔ)涵拍了她人生中的部微電影。

　　“演講比賽、小主持比賽、親子活動(dòng)，這些讓孩子學(xué)得很開心。”說起女兒王語(yǔ)涵的變化，王先生特別開心?？粗⒆用看位丶揖徒o自己講外教的故事，他覺得由衷欣慰。一個(gè)全外教的語(yǔ)言環(huán)境，一種輕松有效的學(xué)習(xí)方式，這正是王語(yǔ)涵所期望的：通過語(yǔ)言學(xué)習(xí)，為孩子打開一扇窗?！安徽毡拘?，不是預(yù)設(shè)的課程，自由卻不放任。”這是王語(yǔ)涵爸爸選擇i2國(guó)際私塾的理由，他希望教學(xué)不是公式化的，不是培訓(xùn)，是一種師生、家長(zhǎng)之間的最良好的溝通，是和家長(zhǎng)一起，陪伴孩子成長(zhǎng)。

　　來自美國(guó)的Jack，是i2國(guó)際私塾的教學(xué)總監(jiān)。擁有12年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的他，對(duì)教育可謂狂熱而執(zhí)著?！拔蚁Ｍ械暮⒆佣嫉玫娇鞓贰笔撬３煸谧爝叺囊痪湓挕^(qū)別于其他機(jī)構(gòu)的“全外教”教學(xué)，i2國(guó)際私塾希望通過外教純正的語(yǔ)言文化背景和國(guó)際化的思維，給學(xué)員提供一種國(guó)際化教育的體驗(yàn)。

　　“語(yǔ)言學(xué)習(xí)只是國(guó)際化教育中最基本的一個(gè)途徑。而最重要的是，通過這個(gè)途徑去實(shí)現(xiàn)更多的可能，比如訓(xùn)練國(guó)際化思維、如何提高文化素養(yǎng)等?！?2年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓Jack對(duì)教育有了自己深厚的認(rèn)識(shí)和積淀。

　　i2國(guó)際私塾“全外教”國(guó)際化教育最核心的理念是充分的尊重，這樣的尊重在于給孩子多元的選擇，在國(guó)際化的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更達(dá)成教育。在于讓教師能夠自由選擇教學(xué)方式，按照自己的教學(xué)理念去實(shí)現(xiàn)最后的教育目標(biāo)。因?yàn)閷?duì)學(xué)員而言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)只是國(guó)際化教育中最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)，而語(yǔ)言之外，才有更多的可能和無限的作為。

　　篇章二 在這里，實(shí)現(xiàn)私人定制

　　以學(xué)員為中心，尊重個(gè)體特性

　　去年底，石室中學(xué)高二女生王朵一的小說《月光下的蕾絲·黯影幽尋》出版，首印后不足半月即售罄。有網(wǎng)友更評(píng)價(jià)這部作品為“中國(guó)版《哈利·波特》”。這部36萬字的青春奇幻小說主要?jiǎng)?chuàng)作于初中3年，而這個(gè)時(shí)候王朵一就是i2國(guó)際私塾的學(xué)員，書中人物的名字，大多都是王朵一和i2國(guó)際私塾的外教們一起想出來的。

　　“外教們會(huì)告訴我哪些名字比較流行，以及給我解釋背后的文化和故事。”王朵一說，在寫作過程中，外教老師們也給予了很多幫助，這也是她作品被評(píng)價(jià)更像是一部翻譯作品的原因。外教的生活經(jīng)歷，讓王朵一在創(chuàng)作的時(shí)候有了更多可借鑒的藍(lán)本，語(yǔ)言表達(dá)也更加地道純正。而在i2國(guó)際私塾收獲的，絕不僅僅是小說創(chuàng)作得到的幫助。王朵一說，i2國(guó)際私塾為她打開了很多扇窗戶。如今她正在申請(qǐng)哥倫比亞新聞學(xué)院，她正在向自己的理想一步步邁進(jìn)，而i2國(guó)際私塾為她豐滿了羽翼。

　　“教育的最終目的，是讓每個(gè)孩子成就的自己?！眎2國(guó)際私塾南苑校區(qū)校長(zhǎng)Demi介紹說，i2國(guó)際私塾“私人教育”是倡導(dǎo)以學(xué)員為中心，尊重個(gè)體獨(dú)特性及成長(zhǎng)規(guī)律,為學(xué)員定制目標(biāo)、課程及方案，為學(xué)員提供開放的課程和資源，培養(yǎng)學(xué)員用開放的態(tài)度接納并適應(yīng)社會(huì)，幫助其在知識(shí)、智能、品格三方面全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值及社會(huì)價(jià)值。

　　每個(gè)人選擇i2國(guó)際私塾，都是有不同的需求。在i2國(guó)際私塾年齡最小的學(xué)員只有1歲，而年齡的學(xué)員有60歲。而無論他們有怎樣各異的需求，最終他們能在各自的目標(biāo)方案下，通過私人定制的課程方案，最終實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。

　　對(duì)于60歲的學(xué)員Mary而言，目標(biāo)就是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)點(diǎn)餐、購(gòu)物以及在機(jī)場(chǎng)轉(zhuǎn)機(jī)。兒子出國(guó)在外，Mary經(jīng)常要去國(guó)外看兒子。每次轉(zhuǎn)機(jī)、點(diǎn)餐和購(gòu)物成了她的麻煩事情。針對(duì)她的情況，私人教育顧問就安排外教進(jìn)行一些專門的訓(xùn)練，著重訓(xùn)練衣食住行方面的語(yǔ)言表達(dá)。如今她出國(guó)轉(zhuǎn)機(jī)、點(diǎn)餐、購(gòu)物已經(jīng)不成問題了。

　　4歲的Niky去年春天來到i2國(guó)際私塾開始學(xué)習(xí)，但他性格內(nèi)向，不喜歡和小朋友交流?；谶@樣的情況，私人教育顧問就推薦了一個(gè)性格活潑的老師。在老師與他的接觸中，發(fā)現(xiàn)他對(duì)繪本閱讀比較感興趣，就從這方面入手，帶領(lǐng)孩子一起閱讀繪本。最近，Niky還和外教一起自己動(dòng)手做了一個(gè)繪本。

　　“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！痹趇2國(guó)際私塾的企宣冊(cè)子的扉頁(yè)上，印著這一段話。在i2國(guó)際私塾人看來，無論是1歲孩子需要的國(guó)際化語(yǔ)言環(huán)境，還是60歲的學(xué)員需要解決及時(shí)具體的問題，無論是5歲的孩子對(duì)繪本的熱愛，還是王朵一在文學(xué)創(chuàng)作方面的天賦。當(dāng)他們面對(duì)這些學(xué)員時(shí)，要做的就是去呵護(hù)，去幫助，去成就，最終讓每一個(gè)學(xué)員成為更好的自己。

　　篇章三 不僅僅是全外教

　　還要成就更好的自己

　　“我喜歡和Laura老師一起畫畫，還喜歡和Peter一起踢足球?！?歲的Suri把i2國(guó)際私塾當(dāng)成是自己除了幼兒園以外的第二個(gè)學(xué)校，每天回家的件事就是給媽媽講i2國(guó)際私塾的故事。她口中的Laura和Peter，都是i2國(guó)際私塾素質(zhì)教育中心的老師。Laura就是素質(zhì)教育中心的一名美術(shù)教師，她主修藝術(shù)設(shè)計(jì)，從愛丁堡大學(xué)畢業(yè)；而Peter則是專業(yè)的足球教練，曾就職于美國(guó)青年足球協(xié)會(huì)、持有UEFA（歐足協(xié)）教練資格證。在i2國(guó)際私塾的素質(zhì)教育中心，開設(shè)了藝術(shù)、體育和科學(xué)3大類的課程。

　　“給孩子開設(shè)藝術(shù)課程，既是對(duì)孩子情操的陶冶，也是為我們關(guān)愛孩子提供一個(gè)途徑?！彼刭|(zhì)教育中心員工何丹介紹說，設(shè)立中心的目的就是希望給孩子的成長(zhǎng)更多的關(guān)愛，去發(fā)現(xiàn)孩子的更多可能，為每一個(gè)學(xué)員提供更多的機(jī)會(huì)。相比于其他的類似培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，i2國(guó)際私塾除了有特別設(shè)置的素質(zhì)教育中心外，還專門設(shè)置了i2心理研究中心。i2心理研究中心成立于2014年6月，團(tuán)隊(duì)成員都是具有專業(yè)背景的資深心理咨詢師。旨在為每個(gè)學(xué)員提供私人定制的教育服務(wù)，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)更好的自己。

　　“做教育，就是要去參與孩子生活的全部，走進(jìn)孩子的生活和內(nèi)心世界，充分了解之后才能給予更好的幫助?！焙蔚ふJ(rèn)為，做國(guó)際化教育，就應(yīng)該主動(dòng)去搭建從潛意識(shí)到意識(shí)，從精神到物質(zhì)，以及從口語(yǔ)到非口語(yǔ)的橋梁，打開通向孩子內(nèi)心世界的大門，真正做到理解孩子、愛孩子。教育來源于生活，要達(dá)成就要去融入。融入的那個(gè)點(diǎn)可以是英語(yǔ)，也可以是戲劇，可以是足球，也可以是繪畫，關(guān)鍵是，在i2國(guó)際私塾——成就更好的自己。

　　“微小付出，聚大改變”的1%的力量，是i2國(guó)際私塾近年來一直在推行的公益行動(dòng)。幾年間，i2國(guó)際私塾已經(jīng)走到全國(guó)不少偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校，由國(guó)際私塾提供全外教的優(yōu)質(zhì)教師資源，為農(nóng)村學(xué)校的師生送去一堂外教課，讓農(nóng)村的孩子感受外教授課，讓農(nóng)村的老師學(xué)習(xí)一些外教的語(yǔ)言教學(xué)方法。此外，i2國(guó)際私塾還在一些學(xué)校設(shè)立公益的獎(jiǎng)助學(xué)金，支持教育，回饋社會(huì)。在i2國(guó)際私塾看來，做教育是一種修行，他們希望這樣的公益行為，能把善良、感恩、責(zé)任這些美好的東西，通過言傳身教，讓孩子充分感受社會(huì)正能量，樹立良好的價(jià)值觀。2015年的春季開學(xué)后，i2國(guó)際私塾1%的力量之國(guó)際化教育公益課程，又開始走進(jìn)成都的部分公立學(xué)校，由i2國(guó)際私塾免費(fèi)為公立學(xué)校提供每周一次的素質(zhì)教育課程，包含足球、籃球、舞蹈、創(chuàng)意美術(shù)、戲劇等……

　　一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一項(xiàng)事業(yè)的道路是有內(nèi)在因素的，“心有所感，心有所愿”，將最終把人們引向一直在追逐的目標(biāo)。年輕的i2國(guó)際私塾團(tuán)隊(duì)，正以他們的方式續(xù)寫著他們?cè)谕庹Z(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)已經(jīng)寫下的傳奇，他們需要的是時(shí)間，是愛與堅(jiān)持溫暖而豐富的考量。在這里，成就的將是每一個(gè)更好的自己，學(xué)生如此、家長(zhǎng)與老師亦是如此。

　　尾聲

　　語(yǔ)言之外 更多的可能和無限的作為

　　一個(gè)怎樣的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，才能稱得上是理想的？他們希望自己有實(shí)力，社會(huì)希望它有情懷?！?0后”創(chuàng)業(yè)者彭啟和他的i2國(guó)際私塾團(tuán)隊(duì)，恰好就擁有這樣的“理想”。

　　在全球一體化背景下，外語(yǔ)越來越受到中國(guó)民眾的重視，外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)在中國(guó)便應(yīng)運(yùn)而生，中國(guó)也已經(jīng)成為全球重要的外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)之一。在彭啟看來，新東方等機(jī)構(gòu)的出國(guó)考試培訓(xùn)的火爆，折射的是這個(gè)時(shí)代人們對(duì)出國(guó)考試學(xué)習(xí)的需要。然而在“地球村”的概念已變成現(xiàn)實(shí)的今天，人們走出國(guó)門，更多的是希望去感受國(guó)際化的生活?；谶@樣的需求，外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)就應(yīng)該為滿足這樣的“希望”去努力，去為達(dá)成這樣的需求提供更多的可能，而i2國(guó)際私塾一直致力于此。

　　孩子對(duì)國(guó)際化教育的需求是很強(qiáng)烈的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就是要提供更好的國(guó)際化教育和體驗(yàn)。

　　這個(gè)行業(yè)近年來呈“井噴”式發(fā)展的原因，既顯示了趨勢(shì)的力量，也因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)門檻不高、沒有太多規(guī)則約束，同樣沒有巨無霸的行業(yè)壟斷，也沒有依樣畫葫蘆可復(fù)制的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，更重要的原因還在于，培訓(xùn)行業(yè)的“客戶”對(duì)自己需求的東西只有概念，沒有理念，并不清晰地知道自己究竟要什么。對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)而言，讓孩子接受外語(yǔ)培訓(xùn)，這只是實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。所以，對(duì)于外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)而言，需要給予更多語(yǔ)言之外的東西。

　　接下來的3至5年間，將繼續(xù)是趨勢(shì)的力量推動(dòng)外語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的“黃金時(shí)代”，而再往這個(gè)行業(yè)的深處走，將激發(fā)行業(yè)前進(jìn)的是需求與訴求的力量。而這個(gè)需求，是要什么，給什么，還是提前于需求去？去真正達(dá)成——

　　“你們需要的，是我給你們的”……彭啟說：“培訓(xùn)與教育是不一樣的。做培訓(xùn)的人，如果覺得自己只是在孩子的成長(zhǎng)階段打下一個(gè)或深或淺的烙印而已，那能夠做的事情真的不多。但教育不同，教育是為有生命力的人的成長(zhǎng)與變化去陪伴、去擔(dān)當(dāng)，是可以持續(xù)與永塑的價(jià)值選擇。”如果站在這樣的角度與高度去看待i2國(guó)際私塾所思所想，也許不難發(fā)現(xiàn)，i2國(guó)際私塾和她所的現(xiàn)象正在產(chǎn)生——“通過語(yǔ)言，達(dá)成教育”。這個(gè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的新型外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶著他們現(xiàn)實(shí)的實(shí)力與理想的情懷，去努力奮斗與創(chuàng)造，讓教育之美、成長(zhǎng)之樂得以完整相遇。以國(guó)際化的教育，給予孩子未來更為多元的選擇和機(jī)遇，達(dá)成孩子的個(gè)性成長(zhǎng)。而這，也是他們與其他大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不一樣的成長(zhǎng)愿景與行走方向。

　　我們有理由相信，在這條看似平凡的教育路上，培訓(xùn)之外，語(yǔ)言背后，有更多的可能與無限的作為。

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