課程簡介
課程介紹 Introduction:
國際私塾創(chuàng)意美術(shù)課程是促進(jìn)學(xué)員人格和諧發(fā)展的一種審美教育。根據(jù)學(xué)員的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,有目的、有計(jì)劃地開展一系列活動,如:美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作的形式感染學(xué)員,使學(xué)員能充分感受藝術(shù)作品所帶來的愉悅和美感,大膽而富有個性地去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,學(xué)員美術(shù)課的設(shè)置包括線條畫、色彩涂色、手工、泥工等類別。線條畫指用線條畫成的畫,是初學(xué)學(xué)員最喜歡的創(chuàng)作形式,充分發(fā)揮學(xué)員的想象力。
色彩涂色訓(xùn)練學(xué)員對色彩的識別、方向、大小、曲直、幾何圖形的組合并融入情景及科學(xué)知識。學(xué)員通過顏色的認(rèn)知辨別,用美的方式反映著他們情感,把個人的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力都綜合地表現(xiàn)出來。畫面效果直接反映出兒童的生理、心理成長過程。主要材料:水粉、蠟筆、顏料,有拓印,繪畫,印染,手指點(diǎn)畫,水彩畫等形式。手工通過學(xué)員親身的體驗(yàn)嘗試,達(dá)到感知、思考、創(chuàng)造相結(jié)合。材料有布條、棉花、糖紙、石頭、皺紋紙、紙杯、葉子、豆子等等。主要形式有粘貼畫,立體手工制作,剪紙。泥工活動色彩鮮艷、形象逼真、操作性強(qiáng),深受幼兒喜歡。材料有泥巴、彩泥、橡皮泥等。
課程理念 Philosophy:
我們的孩子是天生的創(chuàng)造家,從小就培養(yǎng)這種創(chuàng)新品質(zhì)是非常重要的!這些創(chuàng)造力,能幫助我們戰(zhàn)勝生活中的挑
戰(zhàn)。讓孩子快樂的沉浸在藝術(shù)的世界里玩耍,為孩子的大腦培養(yǎng)創(chuàng)造性的種子。進(jìn)而完善健全孩子的人格發(fā)展,使之陶冶性情、品性高尚。
課程設(shè)置 Courses:
Lower Primary Program (6-9歲)
隨著孩子生活面的擴(kuò)大,認(rèn)識和理解力比幼兒時(shí)有所發(fā)展,畫畫中逐步掌握的基本形狀,畫面也比以前豐富。這時(shí),他們注意表現(xiàn)出對象的特征、動態(tài)和生活環(huán)境,能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活,由于常常以想想代替觀察,孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了,海闊天空,任意幻想。
該階段課程以多種材料作為主要藝術(shù)嘗試的對象,使孩子們從對材料的感性藝術(shù)中理解造型和各種創(chuàng)造中出現(xiàn)的可能性,啟迪孩子們從材料的角度進(jìn)入對形與色等藝術(shù)語言的理解,傳達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。并逐漸積累出一種自己獨(dú)特的視覺創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。并學(xué)會一種記錄,整理自己的創(chuàng)作結(jié)果的工作方式.
Upper Primary Program (9-12歲)
該階段年齡學(xué)員已進(jìn)入了少年,心理上逐漸失去了兒童的天真。他們要求畫的更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實(shí),而且初步有了立體、空間的感覺(視知覺有了一定深度)。他們逐步追求怎樣在平面上,通過合理的空間透視關(guān)系,去描寫接近于視覺真實(shí)的形象。
該階段課程注重技能提升, 感受色彩變化,鼓勵個性創(chuàng)作,挖掘?qū)W員潛力,借助繪畫創(chuàng)作屬于自己的世界,學(xué)會主動觀察,提升自信,把繪畫基礎(chǔ)融入多元化創(chuàng)作中。同時(shí),繪畫專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),開發(fā)右腦,深入探索尋找創(chuàng)意和技法的平衡,自主創(chuàng)作畫面。
課程目標(biāo):
培養(yǎng)和健全孩子的人格
Cultivate and improve the child's personality
英國教育學(xué)家赫伯·里德則提出所謂完整人格指的是人所具有的一切潛質(zhì)都得到全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。而藝術(shù)教育的本質(zhì)是育人、育心、育格,這個“格”就是指人格??v觀中外藝術(shù)教育的發(fā)展,最早被追求的是其品格教育的功能:著重人的性格的自然性,重視精神的熏陶,并使之獲得品性高尚。
培養(yǎng)孩子的綜合能力
Cultivate children's comdivhensive ability
能力是直接影響活動效率,使活動順利完成的個性心理特征,據(jù)研究表明,要順利地完成某種復(fù)雜的活動,只具備一種能力是不夠的,需要多種能力的完備結(jié)合。美術(shù)教育不是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)一名藝術(shù)家,著眼的是通過這一教育過程培養(yǎng)人各方面的能力,這種綜合能力不但決定孩子在美術(shù)方面的發(fā)展,并且落實(shí)到生活中,還可以幫助解決碰到各種問題。如剪紙課,可以陶冶對裝飾藝術(shù)的審美情趣,培養(yǎng)專注、細(xì)致的品格,提高手、腦、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的手工操作能力,色彩訓(xùn)練課培養(yǎng)個人的感覺和觀察力,讓其養(yǎng)成細(xì)心觀察,感受事物的習(xí)慣,陶藝課則從了解接觸泥性,熟練運(yùn)用材料和工具中,培養(yǎng)立體造型能力和空間思維能力。
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力
Cultivate children's creative thinking ability
人的發(fā)展表明:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是通過后天的培養(yǎng)教育形成的。兒童教育是一個人接受教育的源頭。兒童與生俱來的創(chuàng)造潛能需要通過藝術(shù)教育去挖掘和發(fā)展。構(gòu)建一種以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的培養(yǎng)模式,使之化地促進(jìn)人的發(fā)展。
培養(yǎng)孩子英語思維及表達(dá)能力
Develop children’s English thinking and divsentation skills
孩子在全外教的英語環(huán)境下完成一些列的美術(shù)創(chuàng)作,不但能夠提升孩子的聽說表達(dá)能力,還能養(yǎng)成孩子母語式的語言思維能力,幫助孩子提升英語水平。
促進(jìn)孩子智力和能力的發(fā)展
Promote the development of children intelligence and ability
有利于右腦的發(fā)育 。鍛煉協(xié)調(diào)性,提高創(chuàng)造性。美術(shù)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。繪畫是培養(yǎng)好奇心的有效途徑。繪畫對少兒具有娛樂功能。繪畫可以增進(jìn)人的記憶力發(fā)展。