如何正確地夸孩子

在藝術教學中楊梅紅一直堅持激勵教學法則。在這個法則中，肯定和夸贊很重要，但更關鍵地是老師們要具備“發(fā)現(xiàn)的眼光”，因為這決定了我們將帶給孩子怎樣的鼓勵和引導，以及最終能否有效地幫助孩子培養(yǎng)自信。

其實，不止在藝術學習，在孩子的一生當中，肯定和鼓勵對其成長有著很深遠的積極意義，但落實到行動中，我們往往會遇到很多問題：夸什么？怎么夸？夸多了孩子飄了怎么辦？夸習慣了孩子不能接受半點指摘怎么辦……

1、不要假大空的夸

沒有人不喜歡贊美。尤其是孩子，對于家長和老師的表揚尤其重視。有時候大人不經(jīng)意的一句夸贊往往可以讓孩子開心一整天，做起事來分外主動積極。

然而，并不是所有的夸贊都是正確的、合適的，比如很多大人愛說的“你真棒”、“好厲害”等這類空泛的形容，起初對于孩子會有一定的激勵作用，但孩子無法從中得知自己棒在哪里、為什么厲害。

久而久之，大人說膩了，孩子聽膩了。更可怕的是，孩子可能會認為自己天生聰明，本來就棒，不需要努力就能得到棒的結果……形成這樣的固定思維，對于孩子的成長是很不利的：不能虛心接受批評建議，不愿意接受失敗，亂發(fā)脾氣。遇到挫折時輕言放棄，害怕自己輸……

過于盲目地夸不僅達不到家長對于表揚的預期，且很可能適得其反。所以爸爸媽媽千萬不要小看“夸”這件事，一不要小看夸的作用，二不要小看夸的難度。

2、言之有物的夸

孩子都是很精明的，你敷衍地夸和真誠地夸，他們是能夠感受得到的。如果說前面提到的“假大空”對應敷衍，那么何為真誠，那就是“言之有物”。言之有物，是需要“發(fā)現(xiàn)的眼光”的。

當然，只要在孩子身上多花點心思，沒有學過藝術的爸爸媽媽同樣可以擁有藝術老師同款“發(fā)現(xiàn)的眼光”。

比如我們看孩子的作品，我們可以夸孩子的創(chuàng)意：“哇塞，寶貝，你畫的是一群會飛的獨角獸呀！充滿想象力，媽媽很羨慕她們會飛！”

我們可以夸孩子運用的色彩：“寶貝你用了很多的顏色，讓我覺得很豐富很溫暖，我很喜歡你的大膽配色。”

我們還可以夸孩子表達的細節(jié)：“你居然連螞蟻的所有腳腳都畫出來了，還有樹葉上的紋路……看來你一定很用心觀察，真的比爸爸要細心多了！”

我們還可以夸孩子表達的細節(jié)：“你居然連螞蟻的所有腳腳都畫出來了，還有樹葉上的紋路……看來你一定很用心觀察，真的比爸爸要細心多了！”

在夸之前，我們還可以提前做做功課，可以和孩子討論作品，先聽聽孩子的表達，了解孩子作品背后的小靈感、小故事之后，便可以更有針對性地發(fā)表見解了。

言之有物地夸，可以讓孩子明白自己在哪里做得出色，他也許會繼續(xù)發(fā)揚這個閃光點，也許還會造出新的驚喜。反正，孩子一定會再接再厲并期待你下一次的“夸夸”。

3、提升精神內(nèi)核的夸

除了描述眼睛看到的具體事物，提煉孩子行為背后的精神內(nèi)核，也能為我們提供一種夸贊孩子的思路。

心理學家卡羅爾·德韋克（Carol S. Dweck）曾對于如何夸獎孩子進行過一系列的研究。他做過一個實驗：將128名10—11歲的孩子分為A、B兩組，她給這兩組孩子都進行了智力測試。并且一對一給予這些孩子反饋——

夸獎A組孩子：

“你做得太棒了！你真的很聰明！”

夸獎B組孩子：

“你做得太棒了！你真的很努力！”

 

然后，她問這兩組孩子是否想要再做一些智力測試，結果：

被夸聰明的A組孩子，拒絕了新的測試，因為他們已經(jīng)形成了一種固定思維—— “我很聰明”，如果我在接下來的測試中失敗了，我就是不聰明的，不能再被夸了；

被夸努力的B組孩子，卻很樂意做更多的測試，因為他們認為自己被表揚是因為“我很努力”，所以越努力，就能獲得越多的表揚。

這個實驗啟發(fā)我們：不要夸孩子聰明，要夸孩子努力。同理，我們還可以深挖孩子行為背后的其他精神和優(yōu)秀的品質(zhì)。

比如孩子今天獨立創(chuàng)作了一個小時，我們可以夸TA專注有耐心；孩子每天自覺打卡閱讀，我們可以夸TA持之以恒的態(tài)度；孩子給路上的行人指路，我們可以夸TA熱心助人……

當我們把孩子的“棒”歸因為他的努力、堅持、善良等精神品質(zhì)，而不是歸于天賦的優(yōu)劣或智力的高低，孩子才能學會以平常心面對自己的成敗、得失。面對成功時，不驕傲自大，懂得繼續(xù)努力；面對失敗和挫折時，敢于迎難而上。

通過正確的夸贊我們還能幫助孩子培養(yǎng)成長型思維——做事更看重過程，相信通過自身的努力可以達到好的結果。在一次次的挑戰(zhàn)中提升自我，獲得成長。

夸孩子并不是我們的目的，讓孩子在一次又一次的肯定中，獲得鼓勵和認同，獲得理解和引導，獲得成長和自信，才是我們作為家長和教育者期望給予孩子的。

在這個過程中，用對方法，盡力和孩子去溝通，去包容與理解孩子的內(nèi)心世界，感受孩子蓬勃的生命力、創(chuàng)造力，看見孩子身上那股自信的魅力，也是身為教育者的幸福和驕傲。