蘇州高中英語(yǔ)培訓(xùn)課程

高中英語(yǔ)學(xué)科以培養(yǎng)閱讀能力為主，語(yǔ)言表達(dá)能力為輔，同時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在主要構(gòu)成模塊上都有其鮮明的特征，聽(tīng)力材料內(nèi)容語(yǔ)速變快，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)獲取信息的理解推測(cè)，一并檢查學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力；高中階段要求掌握大量核心詞匯和認(rèn)知詞匯，共計(jì)4000多個(gè)之多，不只是記憶并且能夠做到靈活運(yùn)用；重要語(yǔ)法知識(shí)要求系統(tǒng)掌握，閱讀取材不但跨學(xué)科而且體現(xiàn)時(shí)代性；高中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)量大，難度深，且對(duì)綜合能力要求高；

高一年級(jí)重聽(tīng)說(shuō)

興趣入手、培養(yǎng)習(xí)慣——以興趣為導(dǎo)師，消滅初中升學(xué)帶來(lái)的各種不適應(yīng)，增強(qiáng)英語(yǔ)情境和互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法成為本能習(xí)慣；

高二年級(jí)重讀寫(xiě)

知識(shí)積累的黃金期——高二學(xué)習(xí)的核心詞匯量占整個(gè)高中年級(jí)的60%，同時(shí)較難的語(yǔ)法點(diǎn)也是從高二開(kāi)始的，容易形成成績(jī)的兩極分化，閱讀和寫(xiě)作將是高二學(xué)生重點(diǎn)提升的能力；

高三年級(jí)重系統(tǒng)規(guī)劃

循序漸進(jìn)的提高——高三學(xué)習(xí)時(shí)間緊學(xué)習(xí)壓力大，不可盲目求快，要在老師指導(dǎo)下制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有條不紊推進(jìn)；

納思書(shū)院高中英語(yǔ)課程優(yōu)勢(shì)——好老師、好方法、好成績(jī)

納思書(shū)院高中英語(yǔ)課程，依托納思書(shū)院強(qiáng)大高考教研團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資力量，在高中英語(yǔ)學(xué)科輔導(dǎo)上獨(dú)樹(shù)一幟，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和承認(rèn)。堅(jiān)持量體裁衣為學(xué)生定制個(gè)性化輔導(dǎo)方案和計(jì)劃，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和綜合運(yùn)用，也注重英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)試實(shí)用性和規(guī)劃性。納思書(shū)院的高中英語(yǔ)老師，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在針對(duì)薄弱模塊的訓(xùn)練中提升短板，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性嘗試，在不斷的階段成長(zhǎng)中樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣和成就感，從而快速；