（配講義）家庭與教師輔導(dǎo)技能

簡介

 

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關(guān)于講師

弗蘭克·沃爾頓博士，心理學(xué)家。從業(yè)40多年，曾任南卡羅來納大學(xué)咨詢中心副主任。創(chuàng)立阿德勒兒童保育中心和幼兒園，在南卡羅萊納州阿德勒夏季學(xué)院任職授課，從1977年起擔(dān)任阿德勒夏季學(xué)院和研究會國際委員會（ICASSI）的教員。他擁有豐富的國際教學(xué)和培訓(xùn)經(jīng)驗，幫助建立并加強(qiáng)了阿爾弗雷德·阿德勒個體心理學(xué)在北美、南美、以及17個歐洲國家的大學(xué)、學(xué)校和機(jī)構(gòu)的應(yīng)用。他擅長以阿德勒的現(xiàn)場演示的方式教授家庭治療和個人治療。沃爾頓博士對阿德勒咨詢和治療實踐的重要貢獻(xiàn)之一，是他創(chuàng)立了被稱為“最令人難忘的觀察”的咨詢技術(shù)。

 

凱瑟琳·沃爾頓畢業(yè)于南卡羅來納大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，致力于研究阿德勒心理學(xué)在家庭和學(xué)校的應(yīng)用。她曾在美國和歐洲擔(dān)任小學(xué)教師，兒童教育和育兒領(lǐng)域的顧問。她曾擔(dān)任阿德勒兒童保育中心的執(zhí)行官，在她的經(jīng)營下，公司從一家兒童中心發(fā)展到八家中心。與此同時，她還負(fù)責(zé)6所公立學(xué)校的兒童課后托管的監(jiān)管。沃爾頓女士曾擔(dān)任北美阿德勒心理學(xué)學(xué)會主席和董事會成員，目前擔(dān)任北美阿德勒心理學(xué)協(xié)會遠(yuǎn)程規(guī)劃委員會主席。她曾擔(dān)任阿德勒夏季學(xué)院和研究會國際委員會的董事會（ICASSI）成員和教員，南卡羅來納州阿德勒心理學(xué)學(xué)會主席、南卡羅來納州兒童保育協(xié)會理事會主席、州長兒童保育條例咨詢委員會主席以及州衛(wèi)生和公共服務(wù)培訓(xùn)咨詢委員會主席。

 

沃頓夫婦結(jié)婚57年，他們有四個孩子，九個孫輩。

 

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你將獲得

Q: 家庭、教師輔導(dǎo)是不是心理咨詢？

A: 不是。家庭、教師輔導(dǎo)是教育性質(zhì)，如家長課程，而不是心理咨詢性質(zhì)。老師特別強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)和心理咨詢或者心理治療之間有一條界限。會有一部分重合，但是輔導(dǎo)師沒有必要太多涉入心理治療，因為這不是心理咨詢或者心理治療。Walton教授傳授他的“最難忘的觀察”的技術(shù)，可以幫助輔導(dǎo)師更清楚地去了解家長/教師的風(fēng)格和在教育孩子/學(xué)生中的障礙。

 

Q: 家庭、教師輔導(dǎo)是一對一輔導(dǎo)，還是團(tuán)隊輔導(dǎo)？

A: 兩者皆可。可以是一對一的單獨(dú)輔導(dǎo)，也可以如家長課一樣，在團(tuán)隊中進(jìn)行輔導(dǎo)，其他人觀察。在觀察過程中，觀察者也會有所收獲。

 

Q: 課程中是否如何參與？

A: 視頻課程全程觀看，課程中會展示當(dāng)時線上課程中學(xué)員的練習(xí)，在觀摩中學(xué)習(xí)。觀看視頻課程的學(xué)員沒有參與的部分。

 

Q: 對正面管教講師有什么幫助？和正面管教課程如何配合比較合適？

A: 正面管教講師會遇到很多向其咨詢孩子具體問題的家長，或者提問學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)如何處理的老師。家庭、教師輔導(dǎo)技術(shù)可以幫助講師用一個簡單的流程入手，進(jìn)入問題實質(zhì)，幫助家長和老師解決面臨的問題，為講師建立起信任。

 

我們的建議是正面管教家長課程和輔導(dǎo)分開進(jìn)行。因為在正面管教課程中講師是者，是不給具體解決方案的。在輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)師是會給出解決的建議。

 

Q: 中方還是外教授課，對語言有要求嗎？

A: 課程由沃頓夫婦執(zhí)教，全程英文授課，視頻配中文字幕。如果你不懂英文，也可以聽（kan）懂。

 

Q: 對于家長/老師有什么幫助？

A: 課程中有阿德勒心理學(xué)中對教育(育兒和教授學(xué)生)的講解，有落地實用面對孩子/學(xué)生挑戰(zhàn)的技術(shù)方法。如果家長/教師學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技術(shù)，也可以自己跟進(jìn)流程進(jìn)行自省，幫助看到自己面臨的問題，孩子的不當(dāng)行為目的，自己的局限和障礙，從而找到突破性的方法。

Q: 阿德勒心理學(xué)的輔導(dǎo)技術(shù)，有什么特別之處？

A: 阿德勒心理學(xué)的輔導(dǎo)技術(shù)是基于鼓勵的。它著重看到行為的目的，人的生活風(fēng)格的優(yōu)勢和不足，對養(yǎng)育孩子，教授學(xué)生的影響。成人的優(yōu)勢可能是教育孩子時的障礙和困難所在。成人的不足，可能是教育孩子是的優(yōu)勢。方法沒有的好與壞，使用方法的目的，如何使用是阿德勒心理學(xué)的輔導(dǎo)技術(shù)探討的地方。

 

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