東莞腦力培訓(xùn)課程

東莞新東方腦力培訓(xùn)課程不僅提供傳統(tǒng)意義上的知識(shí)教育，更注重孩子的全腦開發(fā)。課程結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的腦開發(fā)理論，從注意力、記憶力、視覺與空間智力、邏輯思維能力和創(chuàng)造力五個(gè)方面全方位開發(fā)孩子的腦力水平。課程注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的潛力，提高自信心和創(chuàng)造力。

腦力培養(yǎng)課程

課程設(shè)置

課程設(shè)置三個(gè)等級(jí):初階、中階、高階。依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，科學(xué)分層，層層遞進(jìn)，努力為每個(gè)孩子匹配合適的內(nèi)容，從而達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

初階

注意的選擇性

日標(biāo):專心學(xué)習(xí)抗干擾；內(nèi)容:視覺分辨，聽覺分辨

快速記憶

目標(biāo):記的快又準(zhǔn)，過目不易忘；內(nèi)容:記憶圖像、數(shù)字

視覺識(shí)別

目標(biāo):看圓小能手；內(nèi)容:空間方位識(shí)別、形狀結(jié)構(gòu)識(shí)別

推理力

目標(biāo):成察現(xiàn)象、尋找風(fēng)律、探求本質(zhì)；內(nèi)容:歸納推理、演繹推理

動(dòng)手創(chuàng)造

目標(biāo):在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新；內(nèi)容:模仿、創(chuàng)意手工

中階

注意的持續(xù)性

日標(biāo):長時(shí)間專注不分心；內(nèi)容:視覺專注，聽覺專注

快速記憶+深度記憶

目標(biāo):尋找關(guān)聯(lián)，形成長期記憶；內(nèi)容:記憶圖像、文字

視覺識(shí)別+視覺轉(zhuǎn)換

日標(biāo):平面與立體、文字與圖像轉(zhuǎn)換；內(nèi)容:二維三維的特?fù)Q。文字圖學(xué)特?fù)Q

分析力

目標(biāo):根據(jù)已知事實(shí)找出的真相；內(nèi)容:分類與比較、分析與綜合

動(dòng)手創(chuàng)造+思維創(chuàng)造

日標(biāo):把創(chuàng)意做出來；內(nèi)容:創(chuàng)意手工、發(fā)散思維

高階

注意的分配和切換

日標(biāo):規(guī)聽動(dòng)分配高效學(xué)；內(nèi)容:視聽動(dòng)分配、轉(zhuǎn)換

深度記憶

目標(biāo):在理解的基礎(chǔ)上持久存儲(chǔ)；內(nèi)容:記憶文字、數(shù)字

視覺轉(zhuǎn)換+視覺推理

日標(biāo):想想圖形直轉(zhuǎn)。拼合等運(yùn)動(dòng)變化；內(nèi)容:立體圖形運(yùn)動(dòng)組合變化

分析力+推理力

目標(biāo):舉一就能反三；內(nèi)容:演繹推理、分析與綜合

思維創(chuàng)造

日標(biāo):尋找解決方案；內(nèi)容:發(fā)收思維、聚合思維

趣味互動(dòng)課堂

孩子可以通過多種益智玩具、精美圖文教材、可愛動(dòng)畫形象和沉浸式的故事情景實(shí)現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，全面提升全方面思考的能力。

腦力課程特點(diǎn)

01.精熟備課授課

集結(jié)全國的優(yōu)秀師資力量，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及各地學(xué)情，為全國各地學(xué)員提供適合自己的課程。

02.歡樂勵(lì)志課堂

以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)多元課堂活動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣與潛能;不斷探索教育與科技的結(jié)合,增強(qiáng)課堂交互體驗(yàn),優(yōu)秀教師全程引導(dǎo),讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。

03.潤物無聲教育

落實(shí)立德樹人的教育方針，堅(jiān)持在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入情感價(jià)值觀教育，助力學(xué)生全面成長發(fā)展，在求知探索中塑造健全的人格。