課程簡(jiǎn)介
小朋友的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程介紹
該年齡段的課程主題從生活中常見(jiàn)的具象事物出發(fā),如食物、服裝、動(dòng)植物和神話詩(shī)歌等,引發(fā)孩子獨(dú)立思考與聯(lián)想,并開(kāi)始嘗試多樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式,如繪畫、版畫、攝影、編織、拼貼、手工書(shū)和立體裝置等。
該年齡段的課程從相對(duì)廣泛抽象的主題出發(fā),如微生物、細(xì)胞、銀河和太空等,鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,嘗試復(fù)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式,如繪畫與裝置的結(jié)合,濕拓畫與投影的結(jié)合、平面和建筑設(shè)計(jì)的結(jié)合等。
跨界日間營(yíng)
設(shè)計(jì)類主題和跨學(xué)科類主題,5天集中授課。
美術(shù)館漫游
展覽導(dǎo)覽講解或定制主題活動(dòng),深度體驗(yàn)藝術(shù)與美的熏陶。
游學(xué)拓展課
針對(duì)性游學(xué)主題與地點(diǎn),邊玩邊學(xué),拓展視野。
小朋友的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)方向
獨(dú)立的思考者,多元獨(dú)立而不同的個(gè)體有同情心的小公民。自主的學(xué)習(xí)者富有勇氣、自信的個(gè)有創(chuàng)造力的問(wèn)題解決者。
在無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)局勢(shì)中,自我能夠做出有意義的選擇,而不是去適應(yīng)傳統(tǒng)的世界。
掌握并應(yīng)用設(shè)計(jì)思維,可以提升孩子對(duì)未來(lái)生活的幸福感和自信心,發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)亮孩子的興趣。
加強(qiáng)孩子的內(nèi)驅(qū)力,在提升學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社交溝通和領(lǐng)導(dǎo)力,以及創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和財(cái)商。
小朋友的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模型
設(shè)計(jì)思維×藝術(shù)知識(shí)×全科知識(shí)×素質(zhì)模型×創(chuàng)作技法
*參考21世紀(jì)?才素養(yǎng)模型(21st Century Competencies)、美國(guó)國(guó)家核?藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(National arts Standards)、芬蘭《國(guó)家基礎(chǔ)教育核?課程2014》核?素養(yǎng)、哈佛?學(xué)教育研究院?理發(fā)展學(xué)家Howard Gardner的多元智能理論(Multiple Intelligences),并結(jié)合了MTC(Mastery Transcript Consortium)的New Model—掌握式素養(yǎng)成績(jī)單,以及?年齡段?童的成?發(fā)展規(guī)律。
開(kāi)設(shè)班級(jí)
班級(jí) | 開(kāi)班時(shí)間 | 上課地點(diǎn) | 學(xué)費(fèi) | 試聽(tīng)/報(bào)名 |
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海淀校區(qū)/ 面授 | 到期開(kāi)班 | 北京海淀中關(guān)村大街19號(hào)新中關(guān)大廈B座南翼5層507-511 | 咨詢 | 報(bào)名 |
國(guó)貿(mào)校區(qū)/ 面授 | 到期開(kāi)班 | 北京朝陽(yáng)百子灣路蘋果社區(qū)北區(qū)6號(hào)樓5-7 | 咨詢 | 報(bào)名 |
北京旗艦校區(qū)/ 面授 | 到期開(kāi)班 | 北京朝陽(yáng)百子灣路32號(hào)院1號(hào)樓1層9號(hào)、11號(hào) | 咨詢 | 報(bào)名 |