杭州孩子情緒管理培訓(xùn)

競思師資強(qiáng)大；1對1教學(xué)；訓(xùn)練豐富；引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)

• 掌握基本信息：橋梁溝通法；進(jìn)一步加深了解：亞里士多德反問式溝通法；完善信息：拼圖法；
• 發(fā)掘孩子內(nèi)心：來訪中心；語言溝通：針對解決；深入問題了解，找出根源：問題中心法；
• 鼓勵孩童，初步建立自信：擺脫自證；逐步建立咨詢，行程自我肯定：格式塔心理療法；
• 發(fā)揮其潛能：馬斯洛提高；建立自信的同時學(xué)會指定計(jì)劃：自我引導(dǎo)法；養(yǎng)成孩子的責(zé)任心：感恩培養(yǎng)；
• 逐步養(yǎng)成孩子的責(zé)任心：移情方法；改變孩子精神上的“慢節(jié)奏”；
• 利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：教引法；提升孩子的興趣：感性升華；
• 積極地心理暗示，設(shè)定積極目標(biāo)：流水線理論；設(shè)定積極目標(biāo)Ⅱ；培養(yǎng)自我控制能力：負(fù)強(qiáng)化理論
• 培養(yǎng)孩子的自我控制能力Ⅱ；不糾結(jié)在困難的問題上：格蘭頓教學(xué)法；
• 學(xué)會安排適量活動：實(shí)驗(yàn)法；每次只做一件事情：實(shí)驗(yàn)作業(yè)法；完成不想做的事情：報(bào)酬效應(yīng)；
• 引導(dǎo)孩子自己制定紀(jì)律：情景體驗(yàn)法；延遲滿足；消除孩子焦慮；
• 好孩子不是夸出來的：心理疏導(dǎo)；糾正“兒童獨(dú)占癥”；培養(yǎng)寬容：啟發(fā)式教學(xué)