怎么教孩子在英語學習中提升專注力呢

如果平時不學習復(fù)雜的，一直學簡單的，就會在復(fù)雜情況面臨的時候，不知道如何去面對和處理，更不曉得如何解決。學習做事，不能只挑選容易的來做；學習少兒英語，不能只學容易的，簡單的，學過的；語言是用來表達和溝通，記錄和陳述的。農(nóng)夫不學種田的流程和步驟，把握時機和方法，就沒辦法順從自然，學以致用，從而獲取豐收。工作中如果不學習，就不能更好地把握工作，很可能被工作左右。學習總是從容易到復(fù)雜，從簡單到繁瑣。

教孩子學說話，吃飯，穿衣，都是一步一步，反反復(fù)復(fù)，將生疏變成熟悉，將熟悉變成習慣，將習慣變成自然。所以教的過程，更需要耐心，細心，決心。教孩子學少兒英語，老師教，家長教，也可以借助平臺和音視頻讀物教，但學是孩子的學，其他人幫不了。所以陪伴和教導(dǎo)，啟發(fā)和提問，總會不斷提升孩子對知識和技能的熟悉和掌握。詞匯發(fā)音和拼寫是靠記憶，記憶的方式有很多，比如提問，卡片式，道具式，情景式，引導(dǎo)和啟發(fā)式，互動式，溝通對話等。

不親自去嘗試，就不能深入了解；不讓孩子參與到活動和游戲中，孩子就不能真正掌握其中的規(guī)則和要求。教孩子學英語，不親自參與到語境中，怎么能把控語境呢；不能把控語境，如何能運用好語言呢？英語教學，在于教，但教不是目的，讓孩子學會才是目的；但不能一直敦促孩子學，學借助于教，學也借助于思考，才會有進步和提升。教和思是學的左膀右臂，缺一不可。老師教是給孩子引路，讓孩子找到方向和目標，熟悉學過的，掌握新教的；家長陪伴孩子復(fù)習，是讓孩子鞏固和消化，讓學習更有質(zhì)量，學習更有方法。比如孩子看動畫片，玩游戲，都很起勁；是因為參與了其中，思維意識都融入到了語境和情景之中。教孩子學少兒英語，也是要引導(dǎo)孩子參與其中，才能融入到英語教學環(huán)境中，融入環(huán)境才能融入語境，才會對語言發(fā)音和口語拼寫更深入和專注。

孩子放假期間喜歡什么呢；有的喜歡玩，因為到放松的時候了。玩也是一種體力和腦力勞動的結(jié)合，也是要學習和訓(xùn)練，但是能樂此不疲，就算和平時上課一樣的投入精力，也不會覺得厭煩。少兒英語的學習，結(jié)合孩子的特性因材施教，更多在于寓教于樂的方法。學英語要有玩的精神，但不能有玩的實質(zhì)；教的過程包括引導(dǎo)，模仿，記憶，練習，實踐，復(fù)習和鞏固。所以教的過程不能只讓孩子模仿和記憶，教詞匯，語法，句型，時態(tài)，拼寫，口語和閱讀。只有孩子學會了，才是真的教會了。教的時候，不懂的時候就要問，問也是學的方法；如果不知道，也不問就真的不知道。家長在教孩子學習英語中，更多關(guān)注為什么要學，學了有效果嗎；在對待孩子教育上，更側(cè)重于家長的思維方式；而孩子在學習中，跟著老師模仿和練習，更側(cè)重于老師的分享和表現(xiàn)；課堂上使孩子感到快樂的情節(jié)和時光。就像讓孩子在看動畫片，然后融入到動畫片的角色中去參與教學環(huán)節(jié)，從而掌握其中的方法和詞匯。

相信很多孩子在學習中，更多在于尋找其中的樂趣。在課堂上，老師不以老師的思路去教，而是根據(jù)孩子的思路和理解方式去教；只有結(jié)合了孩子理解思路，才會帶動孩子的注意力和專注，激發(fā)孩子的興趣。家長是引導(dǎo)者，也是參與者，更是關(guān)注者；家長面對孩子的學習和考核，要站在孩子的角度去思考，才能教會孩子；結(jié)合孩子的理解和思考方式，才能引導(dǎo)和啟發(fā)。不去剝奪孩子的興趣，才能贏得孩子的支持；培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，才會對生活和學習更有活力和熱情。教少兒英語學習方式，不必死搬硬套；適合別人家的，未必適合自己家的；結(jié)合老師的教，要學會讓孩子如何復(fù)習。孩子能在復(fù)習中收獲的，才屬于孩子掌握的。教學相長，如果不能言傳身教，怎么能學到教孩子的方法呢，沒辦法教好孩子，如何去培養(yǎng)好呢。教的時候，要發(fā)揮孩子的主動性和積極性；與其是讓孩子模仿拼寫和發(fā)音，還不如說是在培養(yǎng)英語學習的專注力。

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