幼少兒英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣是怎么煉成的

孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣是跟老師學(xué)的，也是跟家長(zhǎng)學(xué)的；平時(shí)和孩子說(shuō)話多的是家長(zhǎng)，那孩子就會(huì)沿用家長(zhǎng)的言行舉止，作用于日常的學(xué)習(xí)。孩子在課堂上學(xué)習(xí)質(zhì)量，除了表面上老師的教，孩子練習(xí)，還和孩子的理解能力和思考方式有關(guān)，比如有的孩子接受能力強(qiáng)，理解比較快；有的孩子要逐漸去浸染和消化。其實(shí)和孩子的日常的家庭教育和環(huán)境影響有關(guān)；家長(zhǎng)教孩子說(shuō)話和表現(xiàn)，都是根據(jù)家長(zhǎng)的教；所以孩子充實(shí)著的是家長(zhǎng)的思維和表現(xiàn)。比如家長(zhǎng)和孩子玩游戲，怎么玩很關(guān)鍵，就像做事一樣，都是要靠頭腦和思維，靠具體行為方式去做的。面對(duì)一個(gè)新的事物，家長(zhǎng)怎么教孩子去認(rèn)知和熟悉，理解和掌握；就會(huì)逐漸形成了孩子對(duì)待新事物認(rèn)知的方式，逐漸形成思維，并隨著要求不斷提升。所以有的孩子在課堂上對(duì)新的知識(shí)和技能的理解方式也不同。比如少兒英語(yǔ)，教是老師的職責(zé)，但教并不是獨(dú)立的教，而是付諸于孩子的理解和記憶，能融入到教學(xué)環(huán)境中，和中外教老師達(dá)到共識(shí)。

互動(dòng)和溝通是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的，也是英語(yǔ)口語(yǔ)必要的一環(huán)；怎么互動(dòng)和溝通呢？孩子內(nèi)心想法和語(yǔ)言表達(dá)就像水一樣，哪邊低就朝哪邊流動(dòng)；老師善于使用孩子喜歡的，樂(lè)于接受的方式，在互動(dòng)中，讓孩子主動(dòng)去表達(dá)，形成習(xí)慣，建立自信；表達(dá)在于訓(xùn)練孩子從想到說(shuō)的熟練程度。少兒英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練，從字母，單詞，句型，語(yǔ)法，閱讀，拼寫，口語(yǔ)，無(wú)不和發(fā)音有密切的聯(lián)系。所以發(fā)音是首要的，也是貫穿其中的，也是表達(dá)的必要因素。發(fā)音不止是學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，更要能，樂(lè)于，善于去表達(dá)。很多時(shí)候，能說(shuō)話未必去說(shuō)，去說(shuō)話未必會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)話要及時(shí)去表達(dá)，才是善于表達(dá)。怎么維持少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果呢，這是家長(zhǎng)所憂慮的，因?yàn)閱⒚缮賰河⒄Z(yǔ)，孩子學(xué)得很開心，也能記住，但離開了環(huán)境和教學(xué)氛圍，孩子學(xué)得少，靠音視頻和讀物，中外教互動(dòng)維持復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)也要抓住關(guān)鍵，從發(fā)音開始。

在發(fā)音學(xué)習(xí)中，從基本的字母和詞匯發(fā)音開始；啟蒙階段，通過(guò)朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，跟著節(jié)湊比較清晰的英文唱誦模仿，孩子在對(duì)音節(jié)的熟悉和把握之后，逐漸形成對(duì)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音?；A(chǔ)牢固，才不怕風(fēng)吹雨打；有時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)，總會(huì)含含糊糊，是對(duì)發(fā)音把握不準(zhǔn)確，是這么發(fā)音呢，還是那么發(fā)音呢，平時(shí)練得少，基礎(chǔ)不牢的原因。教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，教的是發(fā)音，拼寫；但發(fā)音要能聽音，辨音，拼音。能聽懂發(fā)音，才能模仿發(fā)音，模仿是記憶，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)記憶，記憶是區(qū)別于其他發(fā)音，能辨別聽到的英語(yǔ)發(fā)音，能通過(guò)英語(yǔ)發(fā)音來(lái)識(shí)別字母，詞匯。在中外教的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有注重孩子對(duì)字母，詞匯，發(fā)音和事物的對(duì)應(yīng)識(shí)別。形成條件反射，從而強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言表達(dá)思維能力。

少兒英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)和練習(xí)，一直在是培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，在互動(dòng)和溝通中也是在培養(yǎng)孩子口語(yǔ)習(xí)慣。通過(guò)互動(dòng)，鍛煉孩子對(duì)語(yǔ)言的熟悉；通過(guò)溝通，讓孩子建立表達(dá)自信，查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)一步循序漸進(jìn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，談不上突飛猛進(jìn)，語(yǔ)言是借助于具體的事物而產(chǎn)生的；而事物的發(fā)生也是有條件的，所以教孩子學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，更是在教孩子做事，通過(guò)做事來(lái)形成對(duì)語(yǔ)言的熟悉和把控。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，語(yǔ)言是要表達(dá)，表而達(dá)之，不僅要學(xué)會(huì)把思維意識(shí)中的想法，通過(guò)熟知的詞匯，語(yǔ)法，習(xí)慣說(shuō)出來(lái)，更要讓對(duì)方聽懂；如果對(duì)方不能聽懂，即使自己心里再明白，也不能通達(dá)，所以溝通中就是訓(xùn)練和磨合的過(guò)程，更多鍛煉孩子語(yǔ)感和思維的機(jī)會(huì)。教學(xué)相長(zhǎng)，語(yǔ)言交流才能相互促進(jìn)，不止是能力和知識(shí)上的增加，還在于英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。比如老師營(yíng)造表達(dá)和學(xué)習(xí)語(yǔ)境，教孩子認(rèn)識(shí)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中把握學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)方法中理解和掌握詞匯和語(yǔ)法，句型；在日?？谡Z(yǔ)和閱讀中培養(yǎng)孩子的興趣。

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