少兒英語學習中互動和溝通很重要

好的開始是成功的一般，邁出一步，就能有更多希望；同時也有萬事開頭難；所以開始是很重要的。啟蒙階段對孩子的培養(yǎng)是關鍵的。家長從來不會因為孩子學會說話太早而擔心，也不會擔心孩子學會走路，穿衣，吃飯?zhí)缍鴳n慮。這些是習以為常的，在適合的階段做好適合的事情，在恰當?shù)臅r期掌握正確的方式，在關鍵階段學會關鍵的能力。因為家長都希望孩子能在健康，快樂的環(huán)境中，及時掌握知識和方法，能懂得言行舉止，更在日常生活中合理有效地培養(yǎng)和教育孩子。家長教孩子學說話，是基于需求，更是因為語言表達是溝通的橋梁。

學會說話，不僅是溝通，更是在橋梁上學會互動，語言是行為的一部分。學會說話，家長才能更好地和孩子溝通，在溝通中互動，在互動中提升親子感情；也是學會了說話，才能在和老師互動中掌握知識和能力，從而更方便快捷地學以致用。而少兒英語的學習，是基于學習需求，而非生活中必須的；但學少兒英語又是不可或缺的一部分。孩子語言表達能力好，是因為家庭環(huán)境，生活環(huán)境，課堂環(huán)境中都是活水，而語言就是魚。英語學習在于語境，更在于環(huán)境，在環(huán)境中培養(yǎng)，才會茁壯成長。

學習少兒英語，從字母發(fā)音和認知，拼寫，到音標，詞匯，語法，句型，口語和閱讀。發(fā)音是為了記憶，也是為了使用發(fā)音；在口語和聽力上，鍛煉發(fā)音準確。聽得清是耳朵的問題，聽得明白是學習的問題。少兒英語聽說讀寫的過程，無不是為了區(qū)分和辨別；26個字母，記憶就是為了區(qū)別于其他字母和符號，從而獲得認知和掌握。單詞對應發(fā)音，對應詞義，詞義對應語境；語境就像土壤，詞義是土壤中長出來的樹木，句型是枝干，詞匯是樹葉，發(fā)音是樹上的花朵。聽說讀寫是學習植樹，教孩子學會少兒英語，就是要在語境中去培養(yǎng)孩子學習能力。就像教孩子植樹，不去現(xiàn)場怎么能讓孩子了解和掌握植樹的方法和要求呢；不親自去澆水和施肥，怎么了解植樹的過程呢。

如果不能教會孩子，知識和技能也是停留在課本，課堂，語言表達上。在寓教于樂的少兒英語教學環(huán)節(jié)，老師更注重實踐，也就是課堂上的互動，詞匯認知，發(fā)音模仿，閱讀和口語訓練等，都是借助于道具，游戲，模擬情景，故事戲劇等形式，讓孩子參與其中，更貼切了解和記憶，參與其中也是為了切實地掌握；比課本上的單純記憶，更有說服力。

少兒英語學習，未知和困難時常會有；但認識到了未知和困難，就要去學習和克服，這樣才是真的知道。孩子在學習中，時常會根據(jù)自己的脾氣和性格，加以發(fā)揮和創(chuàng)新。所以教的方式更需要靈活化。學習就像吃飯，吃過了能解決饑餓，也會品嘗其中的滋味；學會改進和提升，才會對自己有新的要求。孩子喜歡看動畫片，動畫片符合孩子的行為心理習慣，所以更適合孩子的口味。讓孩子去看其他電視，未必能了解其中的情節(jié)，隨著孩子對生活環(huán)境的認知和掌握，對看的，聽得會有更進一步的要求。教孩子學少兒英語，家長有必要了解孩子，在陪伴中培養(yǎng)孩子學習興趣。

比如英語詞匯，看起來是生硬的，獨立的，機械的；但放在口語中，放在語境中，放在孩子喜歡的音視頻，互動游戲，或動畫片中，就變得有活力，更喜歡去接觸和練習。課本上的詞匯，發(fā)音，就像白米飯；而寓教于樂的教學環(huán)節(jié)是菜。只吃米飯，會無味；只吃菜，會覺得味道太重，相互搭配起來，更輕松有滋味。教孩子學少兒英語也是日常，家長教，不能死搬硬套，記住了就算教了嗎？記住了只是記住了，如果不能理解和熟悉，及時鞏固和復習，還是要會忘記的。那就先培養(yǎng)孩子能學習英語的思維，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，逐步引導形成習慣。

英語單詞的記憶，應該采用聯(lián)想方法，比如口語和閱讀的形式。獨木不成林，家長教孩子學說話，并不是一個字，一個詞的蹦出來的，而是一句一句地教；從簡單的發(fā)音，到連串的發(fā)音，記憶的都是發(fā)音。孩子未必知道發(fā)音代表的字怎么寫，但能通過發(fā)音去了解和認知，表達需求和情緒。在真正學習詞匯的時候，當發(fā)音和詞匯對應起來，對于詞匯的認知就更清楚透徹了，因為之前都在經(jīng)常聽，經(jīng)常說，現(xiàn)在把聽到，說到，見到聯(lián)系起來了。少兒英語啟蒙就是從口語開始，口語可以培養(yǎng)語感，更能鍛煉孩子表達習慣?？谡Z也是要借助于具體的事情來表達出來的，也是在無形中教孩子做事，比如烘焙，繪畫，數(shù)學，自然科學，安全和生活常識；培養(yǎng)動手動腦的能力。平時的這些，家長也可以教，不過通過少兒英語的教，能將這些和英語詞匯聯(lián)系起來，對記憶和學習有促進作用。啟蒙少兒英語的孩子，在學過之后懂得如何去復習，堅持復習和鞏固的好習慣，才會更有質(zhì)量的學。

有時候家長覺得，學校到該教的時候，孩子自然會跟著學了。有必要啟蒙少兒英語嗎？英語開始學就是啟蒙，只是啟蒙有早，有晚；課堂上老師教的內(nèi)容和方法是相同的，孩子認知和理解能力是有區(qū)別的。區(qū)別在于對應新詞的認識，并不是提前認知多少詞，到時候就不用花費太多時間去記憶了。記憶還是會忘記，所以啟蒙階段，更是教會孩子如何去復習。培養(yǎng)的是能力，思維，閱讀興趣，口語表達。善于表達，樂于表達的孩子，在課堂上有更多機會和老師交流，在活動中有更多機會和小朋友互動，在互動和交流中掌握主動，更能把握學習的節(jié)奏和質(zhì)量。其實，從小培養(yǎng)的是更有頭腦和想法，陪伴也是培養(yǎng)，并不拘泥于課堂。

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