啟蒙少兒英語口語怎么營造氛圍呢

少兒英語學習如果不能深入或參與其中，很容易被表面現(xiàn)象所困惑；跟著學，并不是模仿外在表現(xiàn)，而是通過外在的模仿，來形成內(nèi)在的動力；學會了少兒英語，孩子能通過自己的體會和感受，集合詞匯和語法，來表達和互動。就像孩子學會了走路，并不是只走走過的路，而是結合孩子的需求和興趣，走更多更遠的路。教的過程也是體驗，讓孩子嘗試，在嘗試中感受和領悟。英語并不是死記硬背，但也不能缺乏記憶。記憶是基礎，更是聽說讀寫的條件，英語環(huán)境的營造，氛圍的渲染，總會讓孩子興奮不已；有時候，孩子的要求很簡單，也很單純，家長的鼓勵很認真，也很耐心。學的過程就是這么循序漸進，逐步積累，并不畏懼困難和挫折，從而在進退和反復中，找到方法，鍛煉能力。

啟蒙英語口語，氛圍很重要；和老師對話互動，才會調(diào)動積極性；水面不激，不會起浪，所以教孩子學少兒英語，培養(yǎng)興趣，就是從孩子的生活習慣。幼兒園階段，老師是陪孩子玩，有規(guī)則的去認知和熟悉，在參與和活動中去體驗和掌握。側重實踐，才會避免只說不練；通過體驗來鍛煉表達，才會更準確到位。如果不和別人互動和交流，怎么能了解別人表達的方式和內(nèi)涵呢；不去表達，就沒辦法了解，不了解就不能準確判斷，不能判斷就去行動，往往會盲目，失敗或困難的幾率就增加了。所以，這就是為什么，喜歡表達的孩子更聰明，更順利，也更開朗活潑。這就是因為，善于在表達中去了解，在互動中溝通，在溝通中掌握，在掌握中去實踐，在實踐中獲得自己想要的。少兒英語表達的重要，體現(xiàn)在準確和標準，也體現(xiàn)在口語中了解更多。

初學的時候，孩子渴望學習，就會學得更專心；就像吃飯一樣，好吃的孩子渴望吃，哭著鬧著要吃；不好的，說再多好話，也不得行。這個就是在關鍵得給孩子留下美好印象，做好榜樣，讓孩子欽佩，這樣孩子才會更多地去學，模仿和練習，從而希望成為家長一樣的人。跟著老師學，老師要吸引孩子注意力到教學環(huán)節(jié)，所以要通曉和了解孩子的性格，愛好，互動中更喜歡做什么；如何去引導和教，才更有樂趣。說起來很簡單，做起來并不容易；孩子只對感興趣的感興趣，對不感興趣的往往記憶不多。所以家長和老師要做得更多，就像教孩子寫字，都是手把手去掌握姿勢，掌握了姿勢，再去嘗試用力的大小，深淺，橫撇豎捺，勾點陳撩；什么地方用多少力度，行走的路線都是要跟著家長或老師去模仿。通過記憶來嘗試和體驗，從不懂到懂，從不會到會，就像小鷹學飛翔，不管經(jīng)歷多少跌倒，從事要學會獨自去努力。

缺不能缺乏對孩子教育，從小讓孩子接受教育，勤儉節(jié)約，才懂得凡事都要靠勞動。才會更快適應生活和學習，因為很多時候，父母能給的只是一小部分，而更多的是靠孩子自己去獲取。少兒英語的學習，目的是讓孩子學會，能懂，會用，善于學，就是要融入到教學，脫離于課本和教材，在實踐中提煉和掌握知識和能力。怎么提煉呢，比如孩子學過的詞匯，口語；在生活，閱讀，互動中都會用得到，善于用，就是培養(yǎng)孩子對語言表達和語境的結合，通過語境靈活掌握表達的方式。老師教的都是固定的，統(tǒng)一的，表現(xiàn)出來的，經(jīng)得起考驗和推敲的；也是不變的部分；而孩子在學習中，更多是會遇到變化的部分，所以老師教孩子，也就是教孩子以不變應萬變的能力。也是通過老師所教的詞匯，語法，口語，閱讀，拼寫等，讓孩子能掌握，在課后去復習，在實踐中去體驗，這樣才會更深刻地了解所學的知識和技能，舉一反三，學以致用。

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