如何正確合理安排孩子學(xué)好少兒英語呢

正確而合理地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)，對于講了孩子學(xué)習(xí)能力的提升有很大幫助。該學(xué)的時候就要學(xué)，有家長擔(dān)心孩子從小就參與學(xué)習(xí)會不會很累，其實孩子在和家長相伴的時光里，都是在學(xué)；家長隨著孩子的成長學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子，孩子隨著認(rèn)知能力學(xué)習(xí)家長的言行舉止。如果把課堂上的學(xué)習(xí)才當(dāng)成學(xué)習(xí)，那是狹義的學(xué)習(xí)；廣義的學(xué)習(xí)更能影響和促進(jìn)孩子狹義上的學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)無處不在，無處不有。跟著老師模仿，是掌握教材和讀物上的精髓；覺得孩子學(xué)課本，掌握知識很累，只是還不能懂得如何教。課本上的知識需要記憶，更需要理解和掌握，但是學(xué)習(xí)本身并不是憑空的去記憶和掌握，因為學(xué)過不用，就容易生疏。比如少兒英語的學(xué)習(xí)，記憶是基礎(chǔ)，更需要在實踐或情景對話中去了解；學(xué)習(xí)的目的并不是存留在紙上，而是提升對事物的觀察，見解，思維和認(rèn)知，理解和掌握水平。

孩子不懂得怎么學(xué)，也就不懂得怎么玩；玩和學(xué)有什么區(qū)別嗎？其實玩也是在學(xué)，學(xué)也是在用玩的思維和方法去學(xué)。跟著老師學(xué)知識和技能，如果課后不知道怎么玩，那就是還不能吃透知識和技能，從而提升對學(xué)習(xí)的掌握程度，沒及時鍛煉學(xué)習(xí)能力。比如幾個小朋友一起的游戲，要有規(guī)則，目標(biāo)，要求，這樣才能在規(guī)則中展示自我，在目標(biāo)中尋找方向，在要求中自我約束，并鉆研和提升能力。學(xué)少兒英語也是這樣，老師教是教的詞匯，語法，句型，口語，拼寫等，這些是目標(biāo)，掌握他們要了解他們的發(fā)音，拼寫，使用規(guī)則；按要求來模仿才是切合老師教的標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能通過孩子對過程的理解和把握，來了解學(xué)習(xí)，達(dá)到目的。只是有時候，孩子貪玩是因為學(xué)習(xí)興趣不同，家長要引導(dǎo)，糾正和啟發(fā)，并逐漸培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

有家長問，孩子3-6學(xué)習(xí)英語有用嗎，將來可能不及時復(fù)習(xí)就忘了；到學(xué)科階段還是要陸續(xù)地學(xué)習(xí)的。那學(xué)過之后真的沒有幫助嗎？如果沒有幼兒階段的積累，怎么有少年階段的成長呢？當(dāng)其他孩子孩子背26個英文字母的時候，有孩子已經(jīng)能閱讀英文故事了。為什么要學(xué)少兒英語呢？語言學(xué)習(xí)是相對難的學(xué)科，更是溝通交流的工具，語言背后是靠具體的事物來支持，具體事物是靠文化和歷史背景。交流和互動過程靠的是語境，具體的內(nèi)容，也就是言之有物。孩子學(xué)習(xí)的過程除了學(xué)到知識，更多是提升認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，交際和安全意識，懂得了更多，才會說的合理恰當(dāng)。少兒英語口語說得多了，才懂得怎么表達(dá)。

孩子在家里也是跟著家長學(xué)，在外是跟著老師學(xué)，只是有的學(xué)是有規(guī)律，方法，條理，培養(yǎng)思維和能力；所以家長更希望孩子能得到有質(zhì)量的培訓(xùn)，提升的是能力和習(xí)慣。如果說孩子學(xué)習(xí)得多，沒時間復(fù)習(xí)，或?qū)W得吃力，感到壓力；學(xué)得多，就像孩子走路的速度，快和慢，并不是有沒有學(xué)會走路的問題；學(xué)得太少，孩子會感到枯燥乏味；學(xué)得太多，孩子會感到吃力無助。根據(jù)孩子認(rèn)知和理解，學(xué)習(xí)能力也是逐漸培養(yǎng)起來的；有了跑的能力，再去跑，速度就不是速度，壓力也不是壓力了。就像孩子才剛學(xué)會走，就讓孩子跑，就感到吃力。因材施教，因勢利導(dǎo)，學(xué)以致用，貼合孩子的性格，習(xí)慣，興趣，能力來培養(yǎng)，才會讓孩子學(xué)得輕松，快樂成長，樂于分享和建立自信。

凱頓兒童美語  可以咨詢試聽體驗。