為什么要培養(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

家長(zhǎng)都希望孩子能在學(xué)習(xí)上日有所進(jìn)，月有所獲，不求突飛猛進(jìn)，也能循序漸進(jìn)。學(xué)而時(shí)習(xí)，學(xué)得清楚明白，玩得酣暢淋漓。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，正確的方向，合理的方法，有效的操作，不懈的努力。跟著老師學(xué)過(guò)之后，貴在結(jié)束之后的重新復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)希望孩子會(huì)玩，是通過(guò)頭腦去玩，通過(guò)思考去掌握；善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，富有自信，敢于表達(dá)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，貴在主動(dòng)力，主動(dòng)在于興趣激發(fā)，興趣在于自信和認(rèn)可，自信在于贊美和支持，支持在于家長(zhǎng)的諄諄善誘，傾心細(xì)致，言行一致，言傳身教。孩子喜歡不喜歡，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，給予更多的鼓勵(lì)；家長(zhǎng)把心思和精力放在孩子學(xué)習(xí)上，逐漸形成氛圍。和喜歡學(xué)習(xí)的人在一起，自己也變得喜歡學(xué)習(xí)；和喜歡玩的人在一起，自己也逐漸變得喜歡玩。家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，潛移默化。除了方法上的掌握，還要更多努力。

教孩子的時(shí)候，孩子要能聽得進(jìn)去。雖然聽得見，未必聽得進(jìn)。進(jìn)是聽得懂，積極思考。比如少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在于日常的練習(xí)。跟著老師練，課下孩子嘗試復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)的陪伴和溝通是老師和孩子的橋梁。有時(shí)候孩子不喜歡學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要檢查一下自己，是不是給孩子做了好的榜樣；是不是給孩子創(chuàng)造了能學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，有沒有給予更多的陪伴和贊美，支持和認(rèn)可呢。讓孩子喜歡，輕松快樂(lè)，就能激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；會(huì)有更多的精力和時(shí)間去投入到練習(xí)之中。少兒英語(yǔ)方法固然是要掌握的，日復(fù)一日的練習(xí)和記憶，有哪些是孩子主動(dòng)愿意去嘗試和鉆研的呢？當(dāng)孩子沒復(fù)習(xí)任務(wù)，沒練習(xí)輔導(dǎo)的時(shí)候，孩子會(huì)不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？很多時(shí)候孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有沒有興趣，看的不是家長(zhǎng)和老師的敦促，而是孩子自發(fā)的興趣和努力。

有時(shí)候，家長(zhǎng)可能覺得孩子回家不想復(fù)習(xí)，時(shí)間太緊來(lái)不及練習(xí)，孩子不想學(xué)怎么辦，為什么別人家的孩子學(xué)習(xí)那么好呢？孩子回家不想學(xué)，這個(gè)就是孩子學(xué)習(xí)不好的弱勢(shì)所在，已經(jīng)知道了孩子這個(gè)缺點(diǎn)，為什么不去彌補(bǔ)呢；反而為這個(gè)缺點(diǎn)找很多借口呢？現(xiàn)象是孩子回家不想學(xué)，要了解為什么不想學(xué)，想學(xué)什么，想玩什么。知道了孩子為什么不想學(xué)，了解孩子目前的興趣，還要知道將來(lái)要做些什么輔導(dǎo)，輔助孩子去彌補(bǔ)或改正。這就是為什么別人家孩子優(yōu)秀的原因，比如家長(zhǎng)已經(jīng)知道了要教孩子學(xué)好英語(yǔ)，那就要找時(shí)間，找方法，尋找?guī)椭?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性，建立自信心，從討厭到接受，從接受到喜歡。很多時(shí)候，家長(zhǎng)明知道孩子有不足，而不愿意去彌補(bǔ)或糾正，孩子不足其實(shí)也是家長(zhǎng)自己的不足之處，從家長(zhǎng)自身去糾正和改進(jìn)；孩子才會(huì)不斷進(jìn)步。就像平時(shí)家長(zhǎng)之間聊天，家長(zhǎng)如果從自身的角度去找問(wèn)題，求進(jìn)步；其他家長(zhǎng)也會(huì)考慮自身的問(wèn)題。

教孩子的時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)方面有哪些不足，記憶和掌握不到位的地方；家長(zhǎng)要首先找自己的問(wèn)題，老師教孩子學(xué)英語(yǔ)，孩子英語(yǔ)學(xué)得不好，老師也有責(zé)任。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，聽說(shuō)讀寫方面，啟蒙口語(yǔ)訓(xùn)練，總是循序漸進(jìn)的。孩子學(xué)習(xí)好，有進(jìn)步；是孩子自身的能力強(qiáng)，進(jìn)步快；而不是教的能力強(qiáng)，節(jié)奏快。老師固然能帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)思路和方法，也能影響孩子的理解方式和掌握方法。孩子要學(xué)的是在不同環(huán)境下都能記憶和掌握的能力，就像走不同的路出去玩，但要學(xué)會(huì)從不同方向找到回家的路。殊途而同歸；教學(xué)方法和課堂氛圍，教學(xué)細(xì)節(jié)不盡相同，孩子學(xué)習(xí)方式也有線上和線下之分，但正確的學(xué)習(xí)方法是相似的。比如少兒英語(yǔ)認(rèn)知中，不管老師怎么教，家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)，看到一個(gè)事物，代表的詞匯是相似的；聽到一個(gè)發(fā)音，代表的詞匯是相同的。要了解學(xué)少兒英語(yǔ)的目標(biāo)，根據(jù)孩子的理解和思考，掌握能力來(lái)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，有步驟和方法的去完成。

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