啟蒙少兒英語(yǔ)培訓(xùn)孩子能學(xué)到什么呢

家長(zhǎng)教孩子玩耍，也要玩得有方法有意義；從小培養(yǎng)孩子愛動(dòng)腦善于思考的習(xí)慣，能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力。很多時(shí)候不必以為只有課堂上才是學(xué)習(xí)，生活中方方面面都是在學(xué)。跟著模仿，通過思考而去參考，對(duì)比，無時(shí)無刻不是在學(xué)。面對(duì)老師的教導(dǎo)，孩子采用什么方法去表達(dá)是根據(jù)老師的教，而孩子對(duì)于事物的認(rèn)知和掌握，是靠家庭環(huán)境長(zhǎng)期的培養(yǎng)和熏陶出來的。知識(shí)，技能，方法是老師教的，而如何去思考和理解是孩子自身所具有的能力。表達(dá)和思考是一個(gè)靠模仿和引導(dǎo)的過程，就像吃飯，走路，玩耍都是有規(guī)則和要求的；和小朋友，老師，家長(zhǎng)互動(dòng)和交流也是有方法和規(guī)則的；在家庭和公共場(chǎng)合也是有區(qū)別的。教孩子學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，家長(zhǎng)不必說自己不用教，托管給老師就行。老師只是教的知識(shí)和技能，就像給孩子指出來一條路，怎么走要靠孩子自己去訓(xùn)練，而孩子訓(xùn)練的過程離不開家長(zhǎng)的陪伴，關(guān)懷，言傳身教，共同進(jìn)步。

學(xué)習(xí)的過程靠模仿和練習(xí)，認(rèn)真和細(xì)致。模仿和練習(xí)是跟著老師學(xué)的，日積月累，潛移默化，都會(huì)學(xué)到老師的方法，通過方法去記憶和掌握所學(xué)的詞匯，語(yǔ)法，口語(yǔ)和閱讀技巧。而認(rèn)真和細(xì)致是學(xué)不來的，是靠孩子內(nèi)在的培養(yǎng)。怎么培養(yǎng)呢？吸引孩子的注意力到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來，看什么能讓孩子感興趣，有熱情。家長(zhǎng)對(duì)待自己喜歡的事情總是喜歡的，對(duì)于不喜歡的往往關(guān)注的少；孩子在日常的學(xué)習(xí)上也是如此，越是難的地方，越是要保持簡(jiǎn)單的心態(tài)。英語(yǔ)難學(xué)嗎，其實(shí)少兒英語(yǔ)并不難，難的是該學(xué)的時(shí)候沒學(xué)，3-12歲是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是能力和習(xí)慣形成的重要階段。學(xué)了未必能學(xué)得好，但不學(xué)肯定學(xué)不會(huì)；老師引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)，口語(yǔ)和互動(dòng)是不可或缺的；學(xué)英語(yǔ)必然離不開詞匯，詞匯離不開發(fā)音，發(fā)音靠什么訓(xùn)練，就是口語(yǔ)；而口語(yǔ)是靠什么加強(qiáng)呢，就是課堂上情景模擬對(duì)話，互動(dòng)游戲口語(yǔ)溝通，生活常識(shí)的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)孩子采用英語(yǔ)意識(shí)去表達(dá)。

家長(zhǎng)和孩子交流互動(dòng)，家長(zhǎng)要了解孩子現(xiàn)在懂什么，理解什么，知道哪些，才能和孩子溝通。在互動(dòng)和溝通中，逐步增加孩子的見識(shí)和認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)和表達(dá)技巧，從而提升孩子的溝通和互動(dòng)能力。有時(shí)候，家長(zhǎng)不懂得如何去培養(yǎng)孩子更好地去表達(dá)；但語(yǔ)言總是在不斷使用才會(huì)更靈活。教孩子學(xué)漢語(yǔ)，先教孩子說話，然后教孩子認(rèn)字，發(fā)音，詞匯，表達(dá)等逐步增加復(fù)雜度和實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件。很多時(shí)候孩子能理解和掌握，就是在平時(shí)的環(huán)境中熏陶出來的。日常條件下，家長(zhǎng)帶孩子的時(shí)候，該做什么，不該做什么，都是親身示范的；孩子跟著做的，有時(shí)候會(huì)主動(dòng)教孩子注意安全意識(shí)。有時(shí)候孩子做的不合理，家長(zhǎng)立馬就讓孩子糾正過來；這是因?yàn)榧议L(zhǎng)有培養(yǎng)孩子的愛心，天然地希望孩子能更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以好的方面給予培養(yǎng)和贊美，支持和鼓勵(lì)；不好的方面給予引導(dǎo)和糾正，責(zé)任總是重于泰山。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也在于培養(yǎng)孩子辨認(rèn)能力。

少兒英語(yǔ)辨音，發(fā)音，拼音能力。跟著老師學(xué)發(fā)音，要認(rèn)知和理解，熟悉并掌握這些詞匯和發(fā)音；這樣才能更準(zhǔn)確地分辨。有了分辨能力才能對(duì)詞匯，詞義，圖像，動(dòng)畫，音視頻，語(yǔ)境和口語(yǔ)進(jìn)行區(qū)分和應(yīng)用。抓住了重點(diǎn)，課堂上跟老師模仿和互動(dòng)，老師教孩子哪些是重要的；通過舉例子可以幫助孩子更快，更方便，有效的認(rèn)知和記憶。舉例子也是在課本和教材上的知識(shí)得到提煉和升華，從而便于孩子掌握，也能在實(shí)踐或模擬語(yǔ)境中去鍛煉孩子掌握關(guān)鍵的口語(yǔ)，而不是記住在什么條件下才能用，而是要掌握了交流和互動(dòng)的規(guī)則和要求，去適應(yīng)條件和環(huán)境。

對(duì)待孩子日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要先給孩子做個(gè)示范，陪伴孩子的過程，就像挖渠破溝一樣，孩子以后會(huì)沿著這樣的方法去練習(xí)和鞏固。所以教學(xué)效果有一半在于課后的復(fù)習(xí)，勤學(xué)的同時(shí)也不要忘記多問，多練；這樣才會(huì)增加孩子表達(dá)和溝通能力，勤學(xué)多問也是在實(shí)踐，家長(zhǎng)要針對(duì)孩子的問題有區(qū)別的引導(dǎo)，孩子才會(huì)在思考中找到重點(diǎn)，怎么樣思考是準(zhǔn)確的。如何學(xué)習(xí)和理解才算是有效的。

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