怎么養(yǎng)成少兒英語口語表達習慣

家長都希望孩子能掌握好的少兒英語聽說讀寫方法，因為好的方法，能事半功倍；少兒英語有少兒英語的學習方法，就像出門走路，要走正路才會到達目的地。家長要教的是帶領孩子走路，引導，陪伴。起初是牽著孩子的手，后來是孩子跟在家長后面，接著是孩子走在家長前面，已經(jīng)認識了路，知道怎么走了。其實孩子在模仿能力上是很強的，只要多聽多讀，多問多練，就會有所進步。家長在給孩子選擇培訓的時候，會從教材，方法，教學模式，孩子認知能力，性格，愛好等綜合判斷；啟蒙階段，可能會給孩子買音視頻的資料，跟著像動畫片一樣模仿發(fā)音和動作，從基礎的教材來模仿和練習。但這些都是磨合階段，英語培訓還是要老師來輔導和溝通，從互動中去體會學習的樂趣和方法。很多時候，跟著音視頻，教材去讀，孩子未必能理解和消化，要有老師的指導，教材才能煥發(fā)活力。很多時候，孩子學東西，都是在和家長一起互動中去學會的。

單獨丟給孩子教材，書畫，點讀；孩子未必能學會。要靠引導，吸引孩子的注意力到教學環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生興趣和學習熱情，進一步導入英語元素，來增加語言表達的樂趣；讓孩子喜歡上課，喜歡互動，更喜歡交流和表達。很多時候，孩子喜歡上英語課，并不是英語詞匯，語法有多奇妙；而是在教學環(huán)境，喜歡老師的熱情，喜歡適合孩子的氛圍，喜歡小朋友在一起玩游戲的快樂，喜歡互助中有話題和節(jié)目。從而燃起孩子對學習英語的樂趣，比如可愛的玩具，幽默的人偶，讓孩子一看到就能脫口而出的英文名稱；日?？谡Z互動，是在喚醒孩子對語言的適應。就像平時孩子聽到動畫片聲音，就知道是哪個節(jié)目；聽到敲門聲就知道是爸爸還是媽媽要回來了。除了記憶，還是要適應，對英語發(fā)音的適應，適應了標準的發(fā)音，就會善于聽，樂于去說。其實，基礎啟蒙教育，就是培養(yǎng)孩子對學習的耐心和毅力，從興趣開始，更需要家長的配合，陪伴，引導和啟發(fā)。該贊美的時候就贊美支持，該糾正的時候就要糾正。

當家長在教孩子的時候，要站在孩子的角度去互動，以榜樣的力量去引導。有時候家長總是覺得自己是對的，讓孩子跟著去做，聽家長的話都沒問題了。如果家長錯了而不能及時糾正，孩子也會學家長去找借口來掩蓋錯誤；當孩子在學習中遇到了問題，而家長不能正確面對現(xiàn)實，表現(xiàn)了情緒和責備，必然讓孩子更不敢去表達和互動了。家長表面上是在教孩子，其實是在教自己怎么做好一個天然的老師。如果家長不去關心，不提升自我，不給孩子做好榜樣，怎么能讓孩子青出于藍而勝于藍呢。能進能退，才是智慧的人；教會孩子在順利中前進，也要在遇到困難和問題的時候，教會孩子怎么去思考和解決。處理方式和習慣會成為孩子為人處世，學習思考的工具。因為思考的習慣是靠日常的復習和鞏固中，在家庭環(huán)境中成長的；而老師不能天天陪著孩子去養(yǎng)成，靠的是家長去陪伴和教養(yǎng)。

少兒英語的學習，就在于日常的練習；掌握方法加上努力。培養(yǎng)孩子善于學習，樂于表達的習慣。孩子表達習慣在什么時候養(yǎng)成呢，3-6歲是啟蒙階段。小朋友之間的互動和交流會有利于孩子對話，很多時候，家長表現(xiàn)很智慧的樣子，孩子只是服從和模仿，按家長的方式和語言去表達。而小朋友之間交流，會由內(nèi)而外地去表達；協(xié)調(diào)和互助，愛心的培養(yǎng)，不是對著電腦能學得會的。更要在實踐中去模擬和訓練。

眼高手低，眼睛能看到，耳朵聽到，感覺和思維去磨練和熟悉是容易的，但真正做起來，卻并不是那么回事。這就是為什么家長喜歡讓孩子去主動交流，自信表達。在少兒英語口語練習中，嘗試創(chuàng)造語境和英語氛圍，讓孩子在和中外教老師互動中，表現(xiàn)更加活潑，調(diào)動孩子善于學習的積極性。啟蒙階段的學習就是玩，跟著老師玩；但老師不能像孩子一樣玩，而是在和孩子互動中教會方法，規(guī)則和要求。從基礎字母，詞匯，音標，語法，閱讀，口語，拼寫，去掌握方法，勤學多練中去體會和掌握。

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