為什么要啟蒙少兒英語口語練習呢

當孩子跟著老師學少兒英語的時候，老師是孩子跟隨和模仿的對象，有人帶著就有樂趣和興致；就像跑步一樣，一個人跑，沒有參照和對比，沒有別人陪伴就沒有牽動力。孩子跟著老師，可以活潑，開朗，愉快和熱情的表現(xiàn)，參與到游戲和活動中；寓教于樂的教學特色在于讓孩子參與，并激發(fā)起主動性，積極性，創(chuàng)造性。就像拿著筷子吃飯，家長教的時候會手把手，動力在于家長的手；而當孩子去用的時候，動力來自自己，力量都是有的，但怎么用力就要靠方法和模仿。就像孩子從小就會發(fā)音，但怎么發(fā)音才是漢語，怎么發(fā)音是英語；要跟著老師學，在家長陪伴下去練習和對比。有比較才會知道進步還是倒退，標準還是不標準。跟著中外教老師練口語，是和標準的發(fā)音模式和口語表達方式學習。

水滴石穿，水滴到石頭上，一次，兩次都感覺不到痕跡，但久而久之，長年累月就會穿墻鑿壁，無所不攻，無所不破。學少兒英語是啟蒙，也是在教孩子怎么學，如何練，怎么記憶和理解；就像走路一樣，除了學會走的姿勢，還要學會怎么分辨道路，如何去判斷和選擇，然后達到目的地。教過了要堅持練習，堅持并不是一直練，而是在學過之后，適當去思考，選擇適當時間去練習，記憶和掌握；很多時候學過的東西，使用次數多了就熟，使用機會少了就被荒蕪和廢棄了，就逐漸淡忘了，這是自然規(guī)律。學英語，特別是啟蒙階段，主要是夯實基礎，詞匯和發(fā)音是必備的，口語更是關鍵，語感是靠培養(yǎng)出來的，就像樹苗一樣；英語思維是在閱讀和口語中逐漸對英語適應，在輸入和輸出中形成了一條通路，并逐漸掌握其中的方法和訣竅。

老師在課堂上表達，孩子參與到豐富多彩的教學環(huán)節(jié)；老師教的過程雖然活潑多樣，但要明白教的宗旨，讓孩子學會知識和技能，掌握其中的方法和規(guī)律。根據孩子記憶和理解的特性來確定教學量，如果對教學環(huán)境和氛圍有美好的印象，教學效果就好。少兒英語教學環(huán)節(jié)中的游戲，讓孩子參與其中，玩得快樂；怎么讓孩子掌握其中的知識呢？參與并掌握主動。要了解少兒英語的特性包括字母，發(fā)音，詞匯，語法，句型，口語，閱讀，拼寫等；也要了解少兒英語學習方法，聽說讀寫怎么練，要結合孩子的認知和記憶規(guī)律，喜歡和性格，培養(yǎng)興趣和技能。這樣才能更好的去貼合老師的教學方法，用環(huán)境和氛圍去熏陶；潛移默化，循序漸進，也是要結合實際情況，掌握方法，學并時常復習。比如要掌握3000個詞匯，并不是同時都記住，而是在使用的時候，能分辨出來，知道怎么拼寫和發(fā)音，如何使用。這些都是靠日積月累出來的，急于求成的話就容易死記硬背。就像經驗是靠日常活動和實踐中獲得，總結并提煉出來的。

明白了少兒英語學習是要靠日積月累，就要打好基礎，啟蒙培訓是重要一環(huán)，也是關鍵。學習不是負擔，也是不任務，而是一件快樂的了解和適應，并提升自我能力的活動。給孩子培訓，陪伴孩子學習；適當激發(fā)興趣，培養(yǎng)其學習熱情，當孩子喜歡的時候，就保持一定的度和量；就像飯菜一樣，不能因為喜歡就一直吃個不停，吃膩了之后就再也不想吃了。有時候，孩子學習少兒英語，跟著老師很快樂，學得很開心；課后練習環(huán)節(jié)，剛開始因為新奇而興奮，有興致跟著練習，但熱度過了之后就沒興趣了。所以學習不應只建立在興趣和熱情上，還要讓孩子掌握其中的方法，掌握方法之后學會自我學習，摸索其中的規(guī)律，就像孩子學會了積木，掌握了繪畫和烘焙，就會感覺有成就感。趁著孩子對英語學習有興趣，有熱情的時候，掌握方法，培養(yǎng)語感，建立自信，養(yǎng)成良好的學習習慣。掌握方法要靠思維的引導和啟發(fā)，生搬硬套是老師或家長沒給予適當的引導，學會靈活使用的理解和思考方法。學習就是充實和習慣。

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