一文讀懂IB、AP、Alevel三大國際課程

目前比較主流的三大課程體系分別是 IB、AP、Alevel 課程，這三個國際課程體系的最終目的都是用以申請國外大學本科入讀資格。然而經(jīng)常有家長對這三個課程存在疑惑，不知道這三個課程的區(qū)別和優(yōu)勢、需要讀幾年、是否適合自己的孩子學習等等...因此，小編今天這篇國際課程白皮書就來給家長們仔細講解，一篇文章就能讀懂這三大國際課程。

胡潤研究院《2016年中國高凈值人群出國需求與趨勢》提到，移民原因排第*的因素就是子女教育，占比高達62.8%。可以說中國父母為了孩子讀書真的是操碎了心，送出國留學的、護照項目入籍然后回國參加華僑生聯(lián)考的、舉家移民英美然后在當?shù)刈x書的，還有為了孩子贏在起跑線上赴美生子的。一切的一切都是為了自己的孩子能接受到一個良好的教育，能在進入社會之后有自己的一席之地。

IB

IB 課程全稱是國際預科證書課程（International Baccalaureate Diploma Programme）。IB 課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內容。我們通常所說的 IB，主要指 IB 高中文憑課程（IBDP），針對 16-19 歲的高中生，學制為兩年。此外，IBO文憑組織設置的還有小學階段的 IBPYP（ Primary Years Programme）和中學階段的 IBMYP（Middle Years Programme）。

課程設置

目前 IBDP 在我國開設的最多，IBDP 課程一共分為 6 個組：

Group 1 語言與文學研究Group 2 語言習得Group 3 個人與社會Group 4 科學學科Group 5 數(shù)學Group 6 藝術學科

三大核心

IB 的三個核心要素使得 IBDP 與其他教育課程相比脫穎而出，它們要求學生超越課堂學習的局限，進行課堂學習無法達到的嘗試。EE（Extended Essay）——拓展論文

學生自選一門學科，撰寫一篇 3000~5000 字的論文。讓學生對自己感興趣的課題進行深入、獨立的研究，培養(yǎng)學生獨立研究、論文寫作能力，本質上和大學級別的論文已經(jīng)沒有什么差別了。論文的選題一般出自學生所學的 IB 課程，論文的撰寫需要花費 40 個學時，會由一名導師來指導學生。完成的論文將由校外 IBO 考官根據(jù)統(tǒng)一標準評閱打分。想完成一篇高質量的論文對于高中生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

TOK（Theory of Knowledge）——知識理論

TOK 幫助學生系統(tǒng)探索知識的本質。TOK 是一門側重于培養(yǎng)批判性思維和探索知識過程的學科。它并不是關于某個領域的知識也不會學習具體的知識體系，具體來說，TOK是一種思維訓練，它鼓勵學生對生活中的事物進行思考。CAS（Creativity, Activity, Service）——社會實踐活動CAS是創(chuàng)造力（Creativity）、活動（Action）、服務（Service）的縮寫，其中 Creativity 是指藝術、體育等常規(guī)課程之外的課程， Action 是指參與一些個人或團體的活動，Service 是指互動的社區(qū)活動，包括幫助他人或和他人一起完成任務或活動。學生可以在一個項目內完成這三個任務，也可以分別進行。

CAS課程是融合學生興趣、學校培養(yǎng)目標和社會期望與一體的活動課程，它是學校學術課程的重要平衡。

考核

IB 采用 7 分制，也就是每一門科目總分 7 分，其中 4 分是及格分，加上每個 1 分的 TOK、EE、CAS，一共是 45 分。24 分是及格分，低于 24 分就拿不到 IB 文憑，一般得到 36 分及以上，就可以申請到很好的大學。學生考核有學校內部評估（Internal Assessment）和外部評估（ExternalAssessment）兩種。需要說明的是，并不是每個學生都能夠參加 IB 文憑的考試。學校會根據(jù)學生的之前情況建議學生選擇證書（Certificate）考試或者是文憑考試（Diploma）。

優(yōu)勢

1. 被大學錄取的成功*更高研究數(shù)據(jù)表明，學習 IB 課程的學生要比其他教育系統(tǒng)的學生更容易被世界頂級學校入取，并且他們在大學里的*也比其他學歷的學生更高、更穩(wěn)定。從而使您的孩子獲得更好的工作前景和機會。2. 進入大學后的表現(xiàn)一般也優(yōu)于其它學生IB 課程的三大核心要求能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、行動力、獨立思考的能力以及辯證性思維，這使得學生在進入大學后，無論是行動上還是思維上，都優(yōu)于其他學生。3. 其標準符合國際教育和教學的*佳實踐要求CAS 活動里，對學生的課外實踐有著一定要求，這一要求同時也符合國際教育和教學的理念。

以上是世界 IB 組織總結的 IB 使命 （Mission Statement），學員會具備的 10 大特質。

課程現(xiàn)狀

北美和歐洲許多主流大學都十分喜歡接受 IB 學生，有些還為優(yōu)秀的 IB 畢業(yè)生提供了獎勵學分，越級的鼓勵政策。

英國幾乎所有大學都認可 IB 課程，牛津、劍橋等世界大學也都很歡迎 IB 學生申請入學。

美國以及加拿大有超過 1000 所大學把 IB 視作優(yōu)良的入學資格。澳洲全國各地大學或者學院都承認 IB 課程為優(yōu)秀的入學資歷。

適合的學生

1. 做事有條理，善于安排時間IB 通過大量的課外和社會活動來培養(yǎng)學生的國際視野。在美國，只有 IB 課程和小部分精英私立學校會堅持要求高中生寫重要的研究論文。IB 課程面廣，寫的東西多，工作量大，對中國學生來說難度較大。IB 課程的理論知識和寫作要求大大鍛煉了學生的能力和技巧。因此，學生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和 projects。學生再聰明，如果不善于安排時間，會覺得窮于應付。2. 全面均衡發(fā)展的學生IB 課程講究文理并進，重在綜合素質的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過程的訓練， 強調對實際問題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。IB program 在科學，人文，外語，藝術，社會工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側重某一方面。如果學生在某學科上有特別的興趣和天份，進入 IB Program 會感覺自己的特長沒有時間得到充分發(fā)揮。如果一個學生很優(yōu)秀，但某一方面較弱(如法語)，會覺得自己強項不能充分發(fā)揮，而弱點被放大，進而失去自信心。3. IB 適合將來從事社會性的工作的學生IB重視培養(yǎng)國際視野和社會責任感。IB 文憑所要求的社會服務（CAS），畢業(yè)論文，和跨學科綜合能力（TOK）都遠遠超過普通中學文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學生責任感較強，綜合分析問題的能力較強，寫作和交流能力較強，學生*適合將來從事社會性的工作。如果學生對學術的興趣很大，將來只想做純技術性的工作，IB對他們的意義就不大。

AP

AP 課程全稱是美國大學先修課程（Advanced Placement）。是由美國大學理事會（The College Board）主辦的在高中階段開設的具有大學水平的課程。

簡單的說 AP 是大學先修課課程，目的是給一些優(yōu)秀的學生提前學習大學課程，得到一定的*后可獲得大學學分的機會。

課程設置

AP 課程目前有 38 門科目可以選擇，涵蓋面也是非常廣的，也有語言、也有外語、也有藝術類的課程，歷史與社會，像數(shù)學、科學等等這些課程，都是包括在內的。

課程難度相當于美國大學入門課程水平，比普通高中的課程難度要大一些。

選擇 AP 課程，切記不要一味的選擇“容易過”的科目，而是找到真正適合的科目。一是自己是否感興趣，對大學學業(yè)是否有幫助；二是從申請角度上來講，選擇更能展現(xiàn)競爭力的學科；三是根據(jù)今后的職業(yè)發(fā)展，選擇專業(yè)性更強的學科。

考核

AP 考試每年 5 月舉行，一般是 12 月到 1 月開始報名。AP 考試的*為 5 分制，滿分 5 分為極其優(yōu)秀，4 分為優(yōu)秀，3 分為合格。一般 3 分以上的*即可被大多數(shù)大學接受，并且在今后上大學時折抵多至一學年的大學學分。少數(shù)大學如哈佛等，要求 4 分或 5 分才能折抵大學學分。

優(yōu)勢

1. 申請大學時具有一定的優(yōu)勢

美國大學把學生在 AP 考試中的表現(xiàn)，作為衡量其是否能夠勝任大學學習的重要依據(jù)。所以在語言考試、SAT/ACT 考試，文書寫作等等都安排好的前提下，我們建議大家盡可能的去考 AP 課程，這樣被學校錄取的可能性更大。

2. 獲得大學學分，節(jié)省學費

一般修一門大學的課程要花費 1000 多千美元，而參加 AP 考試只需要 92 美金，因此選修 AP 課程不僅可以展現(xiàn)學生的能力，它還是一種省錢的措施，同時還能在大學里換積分，一門 AP 可以頂 3-6 個學分。

3. 學習能力和未來發(fā)展?jié)摿Φ淖C明

AP 課程與大學相關專業(yè)的聯(lián)系很緊密，AP 考試*也能體現(xiàn)出學生所具有的學習能力、自我認知能力以及未來規(guī)劃。而從性質上來說，AP 確實是大學課程，難度都會比高中課程大，所以選修 AP 也是對學生學習能力的證明。

4. 確認學生挑戰(zhàn)困難的信心和能力

由于 AP 課程是美國大一的內容，較之中學內容，難度增加很大。因此大學能夠輕易地從學生在中學期間是否選修 AP、選修多少門當中，判斷學生挑戰(zhàn)困難的信心和能力以及明確學術發(fā)展方向的最重要 指標。

課程現(xiàn)狀

AP *并不是高中生報考美國大學的必備*。

中國高中生報讀美國大學，一般情況下提供高中*、SAT/ACT 考試*以及 TOFEL *即可。

但對于申請諸如哈佛、耶魯?shù)葘W校，或者是前 50 強的美國大學的高中生來講，AP 考試*就成了一個非強制性，但必須具備的競爭籌碼了。AP 課程是學生學習能力和未來發(fā)展?jié)摿Φ?好證明；能夠使美國學校確信學生敢于挑戰(zhàn)難度。

對于立志得到美、加教育又有某些特長科目的學生來說，AP 是個很不錯的選擇。AP 單科* 5 分不容易，當然也很有說服力。不過要提醒大家的是只有 AP *是不夠的，美國地區(qū)通用的是美高+AP，所以要在完成高中課程基礎上，AP 分數(shù)才能作為參考值。

適合的學生

目前，國內報考的多是高中一、二年級的學生，利用閑暇時間，為未來的海外留學生涯打好基礎。從報考的結果來看，報考的學生水平參差不齊。

理科類的學生會在 AP 課程中比美國學生有優(yōu)勢，數(shù)理化的*比較好容易拿到學分，有的學生選修了美國歷史、文化課程，但實際上考不出好的*。

因此，中國學生和美國學生在選考的科目上會有很大的不同。未來就讀理工科專業(yè)的學生，攻讀 AP 課程會有明顯的優(yōu)勢，歸結起來有三個原因。

第一，有適應專業(yè)課程的必要，與學校認可度相關；

第二，國內的學生數(shù)理化基礎相對好一些，在學習這些課程后考試時更容易拿分；

第三，這些課程相對來說都是基礎課程，商科、工科里都會出現(xiàn)，對接范圍廣。

Alevel

Alevel普遍意義上就是英國高中課程（General Certificate of Education Advanced Level ），它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程，就像中國的高考一樣。Alevel 課程證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準,也被教育界視為“中國的洋高考”。

持 Alevel 證書可以申請在英國、澳大利亞、新西蘭、愛爾蘭、新加坡、南非等國家和我國香港的所有大學，也可以申請美國、加拿大的部分大學。

課程設置

Alevel 課程學制是 2 年，學生在上完 IGCSE 課程（年齡相當于中國的高一）后繼續(xù) 2 年 Alevel 才能申請大學。而 IGCSE 課程，它相當于我們中國的初中課程，在英國如果不準備上大學的學生學完兩年的 IGCSE 直接就去讀職業(yè)技術學校了。

IGCSE 課程是目前世界上公認的*成熟的體系，*好的初中課程。學生學完 IGCSE 課程能夠很好的銜接 Alevel。

學生可以根據(jù)自己的情況自由選課，一般選擇 3-4 門課程，像中國學生大多數(shù)會選理科的科目，因為這是中國學生比較擅長的科目。

對于多數(shù)孩子來說，Alevel 比較好駕馭，也更容易突出自己的特長,有利于爭取 offer。所以 Alevel 課程被稱作“應試洋高考”。

Alevel 第一年 一般要求學習四門科目，第二年減為三門，當然這是*低要求，如果學生有能力可以多學幾門，對申請大學也是很有幫助的。

課程特點

Alevel的特點就是揚長避短。在國內，由于學生語言能力和學校師資力量的限制，Alevel 課程大多局限在物理、化學、數(shù)學、等理科類科目，而大量的文史、社會學科目比如教育學、傳媒、藝術、法律、歷史、哲學等等都沒有開設。這也造成了國內認為 Alevel 是理科生選擇的誤解。

Alevel不培養(yǎng)通才，而是更注重學生特長的發(fā)展，有 80 多種課程可以供學生選擇，學生選取自己*擅長、最感興趣的科目考試，并選取**好的幾科報考大學，這能保證學生在不扼殺天性和才能的前提下，快樂地學習（高考相對要求的是通才）。

考核

Alevel 有不同的考試局，相當于我們中國有不同的省可以自己命題，各個學校根據(jù)自己的情況來選擇不同的考試局。

四個考試局分別是Cambridge International Examinations / CIE, Oxford Cambridge and RSA Examinations / OCR, Assessment and Qualifications Alliance / AQA 和 EDEXCEL。

在中國多數(shù)是 CIE 和 EDEXCEL 這兩個考試局。其中 CIE 是公認的最難的。有些學校甚至在不同的科目上選擇不同的考試局，但每一個考試局的*都被認可。

Alevel課程的學生兩年要考兩次試，第一年 還有一次補考的機會。

課程優(yōu)勢

1. 世界學校的通行證

考試*受到世界 160 多個國家數(shù)千所大學的認可，畢業(yè)后學生可赴美、英、澳、加、歐亞等多個國家任何一所大學就讀。

2. 權威課程、國際認可

Alevel 作為國際課本程體系之一，受眾廣，深具權威，英聯(lián)邦國家大學均認可其*。只要是 Alevel *好的話，就可以直接申請英國大學。

3. 學習時間短、課程設置合理

學習 Alevel 時間短，在學?；ㄙM 1-2 年時間。如上文所言，與國內單純地將科目分為文理科，并要求學生必須二選一不同。Alevel 課程由 70 多門課組成，學生只要選修其中的 3-4 門課即可。

適合的學生

1. 想要用 Alevel *申請國外學校

國內高考*用來申請中國大陸的高校外，卻被極少數(shù)國家和地區(qū)的院校所認可。同樣程度的學生通過 Alevel 考試，就有機會沖刺世界學校。

目前，使用 Alevel 的考試*可以向世界上超過 110 個國家和地區(qū)的大學進行入學申請和獎學金申請，包括英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、香港、新加坡等中國學生熱門選擇的留學國家和地區(qū)。此外，美國的大部分大學也認可 Alevel 考試，具體信息可在學校官網(wǎng)查詢。

2. 不想“一考定終身”的學生

Alevel 每科的考試以單元為單位獨立開考，單獨計分。學生可一次性報考所有單元，也可根據(jù)自身學習情況分批次報考。每門課程均有多次考試機會。學生可根據(jù)自身情況進行單科突破。

尤其突出的一點，學生如果在此次考試中發(fā)揮不好，可選擇重考，*以*好的一次計算，明顯地區(qū)別于國內考試的“一考定終身”。

3. 更適合有偏科傾向的學生

學習 Alevel 的學生只需根據(jù)個人興趣及特長選擇 3-4 門功課作為主攻方向，可避開國內高中十余門功課的壓力。

對于一些在國內高中學習出現(xiàn)明顯偏科的學生，可以在 Alevel 課程中心選擇學習自己擅長的三四門學科，把精力用在刀刃上，這樣會更有把握在考試中取得這些科目的好*，以便在申請國外大學時擁有的優(yōu)勢。

IB / AP / Alevel 對比

看完了三大體系的單獨說明是不是還有點懵？沒關系，我們再來對 IB、AP、Alevel 做一個對比。

難易程度

IB > AP > Alevel

IB 含金量大，但難度也*大，不光課程科目多，而且文理科目都是必修，適合綜合能力特別強、或者是*平平?jīng)]有突出科目但是想要挑戰(zhàn)自己的學生。另外 IB 強調啟發(fā)性教學，對學生和老師都有很高要求，一方達不到要求，最后的教學效果都很受影響。

AP 課程難度低于 IB，但也不簡單，因為 AP 是大學預修課程，難度達到美國大學水平，AP 的理論知識難度相對較大。如果想為大學申請加分*好學習 4 門左右的 AP 課程，而且*必須要足夠高才可以，理科的很多學生都能達到 5 分，競爭壓力非常大。

Alevel 由于是英國全民中學課程，難度中等。英國教育體制跟國內相比，具有很大相似性，比較容易上手。另外 Alevel 沒有必修課程，偏科的學生也有機會獲得好*，進入好學校。

課程體系

IB —— 非常復雜的 3 個核心課程，加 6 組學科組，來完成 IB。

AP —— 是 1 年制的自由選課的選修課的組合，不是文憑課程，沒有文憑，沒有畢業(yè)證書。

Alevel —— 至少要完成 3 門的學術課程選修后可直申大學。

課程特點

IB 對畢業(yè)證書有非常嚴格的要求，除了剛才所提到的選課要求，還有更為復雜的一些要求，比如說你的高等級課程要達到多少分等等，這個比較詳細，在這里面不仔細去講了。

AP 的特點是選課非常自由，學生只要在學校允許的情況下，學校開設了什么課程你自由選擇就可以了。AP 的課程必須跟所在地高中的課程相結合，因為 AP 不提供證書文憑的， 只是課程。

Alevel 至少完成 3 門就相當于是高中畢業(yè)證書，就是說學生拿著這*就可以去申請相應的大學了。

如何選擇

在選擇國際課程的時候，要更多的考慮三個不同的課程設置、不同的特點，哪一個更合適自己的孩子，當然也要考慮我申請什么國家和學校。

如果去英國 Alevel 當然是*直接的，雖然也可以選擇 IB，但不要忘了 IB 難度更高；

如果去美國可以選 IB、AP，但其實 Alevel 也是接受的，只是用 Alevel 申請的人不多；

如果去澳洲的話，Alevel 和 IB 課程都是可以的。

就目前的趨勢而言，現(xiàn)在越來越火的是 IB 課程，每個人的情況不同，也有不少學生上 IB 后又轉去 Alevel 的，原因是課程太難，無法適應。

所以選擇真正適合自己的課程才是最重要 的，學習了一半再轉不光浪費金錢，更浪費了寶貴的時間。