贛州康語兒童康復(fù)機構(gòu)帶您了解下為什么自閉癥兒童會出現(xiàn)情緒障礙?
贛州康語兒童康復(fù)機構(gòu)帶您了解下為什么自閉癥兒童會出現(xiàn)情緒障礙?
每個人都有自己的情感問題,大人們在面對情感問題時,往往會自行處理或者緩解,就像是孩子一樣。
他們就像是一顆“定時炸彈”,隨時都有可能爆炸這讓他的父母,很是頭疼。
孩子一旦有了情緒上的問題,就會大喊大叫,往往家長們哄了半天都沒用,就算脾氣再好的家長,也會因為自己的情緒而發(fā)脾氣。但是,情感問題卻一直困擾著他們,成為了一道障礙,讓他們成為了“仇人”。贛州康語兒童康復(fù)機構(gòu)帶您了解下為什么自閉癥兒童會出現(xiàn)情緒障礙?我們一起來看看吧。
社會動機不足和社會認知缺陷,是自閉癥兒童情緒障得的兩個大原因。
一、社會動機不足
在社會動機層面,需要了解社會動機理論。社會動機來自與生存相關(guān)的協(xié)作活動的壓力,從而構(gòu)成了一種進化的適應(yīng)性,旨在提高個體在協(xié)作環(huán)境中的適應(yīng)能力。
社會動機可以被描述為一組心理傾向和生物機制,并由行為表現(xiàn)出來。社會動機包括了個體傾向于融入人類社會世界(社會導(dǎo)向)、個體尋求和享受社會交往(社會獎勵)和個體努力培養(yǎng)和維持社會紐帶(社會維持)。
自閉癥兒童在“社會導(dǎo)向”“社會獎勵”和“社會維持”三個方面存在著缺陷,進而體現(xiàn)為社會動機的不足,直接影響了孩子的社會發(fā)展,也就包括了情緒管理能力的發(fā)展。
除了與腦發(fā)育異常有關(guān)之外,社會動機的不足還與孩子后天的學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系。在人與人的積極交往溝通過程中,個體的社會動機得到了不斷的增強。但是,自閉癥兒童在人際交往中,所體驗到的冷落、排斥等負面的感受多于正面的感受,這得他們的社會動機被削弱,更本能性地疏遠周圍人。
二、社會認知缺陷
在社會認知層面,主要討論心理理論。心理理論是指個體對他人情感、愿望、意圖、信念等心理狀態(tài)的理解能力,以及依此對他人的行為做出解釋和預(yù)測的能力。這種能力是進行社會互動的重要技能,是建立社會關(guān)系的重要條件。
正常兒童可以很快習(xí)得心理化的能力,大約在5歲時,就可以理解比較復(fù)雜的社會情境,如錯誤信念、假裝、欺騙以及善意的謊言。但自閉癥兒童整體缺乏心理理論,對心理狀態(tài)的歸因存在著缺陷。心理理論與情緒知覺和情緒表達是相聯(lián)系的,如果患兒不能理解他人的內(nèi)在想法,就無法理解愿望和信念如何導(dǎo)致某種情緒的發(fā)生,也就無法評估他人的情緒狀態(tài)。
當(dāng)個體對他人的意圖、信念和欲念進行推論時,社會腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的三個主要區(qū)域會被激活:前額葉皮質(zhì)、顳上溝以及杏仁核。而大多數(shù)自閉癥兒童在這三個區(qū)域存在著異常,從而導(dǎo)致社交行為的異常。前額葉皮質(zhì)的核心功能就是個體觀察他人所做出的反應(yīng),并根據(jù)他人的反應(yīng)靈活地調(diào)節(jié)自身行為的能力。
當(dāng)這個區(qū)域功能出現(xiàn)異常時,一個人就對他人的需求反應(yīng)不敏感,而趨向于固執(zhí)地關(guān)注自己感興趣的主題。這種對社交反饋的不敏感正是自閉癥兒童的常見特征。杏仁核為各種刺激分配情緒價值,包括正性價值(獎賞)和負性價值(恐懼或懲罰)。
如果兒童為周圍所有的刺激都分配了同樣的情緒價值,或者為不尋常的刺激分配了情緒價值,那么這個兒童的注意力也許游離不定或被一些不相關(guān)的刺激(如旋轉(zhuǎn)的吊扇)所吸引,而不能專注于環(huán)境中有意義的事情。這有助于解釋為什么自閉癥兒童通常對社交環(huán)境中有意義的事情很少關(guān)注。
以上就是關(guān)于贛州康語兒童康復(fù)機構(gòu)帶您了解下為什么自閉癥兒童會出現(xiàn)情緒障礙?的詳細內(nèi)容,綜上可知,在自閉癥兒童情緒管理能力的教學(xué)中,一是需要提高孩子在情緒方面的認知能力,二是需要增加孩子積極的情緒體驗,從而增強其動機。
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