溫州康語兒童康復機構帶您了解下為什么自閉癥兒童會出現(xiàn)情緒障礙？

每個人都有自己的情感問題，大人們在面對情感問題時，往往會自行處理或者緩解，就像是孩子一樣。

他們就像是一顆“定時炸彈”，隨時都有可能爆炸這讓他的父母，很是頭疼。

孩子一旦有了情緒上的問題，就會大喊大叫，往往家長們哄了半天都沒用，就算脾氣再好的家長，也會因為自己的情緒而發(fā)脾氣。但是，情感問題卻一直困擾著他們，成為了一道障礙，讓他們成為了“仇人”。溫州康語兒童康復機構帶您了解下為什么自閉癥兒童會出現(xiàn)情緒障礙？我們一起來看看吧。

社會動機不足和社會認知缺陷，是自閉癥兒童情緒障得的兩個大原因。

一、社會動機不足

在社會動機層面，需要了解社會動機理論。社會動機來自與生存相關的協(xié)作活動的壓力，從而構成了一種進化的適應性，旨在提高個體在協(xié)作環(huán)境中的適應能力。

社會動機可以被描述為一組心理傾向和生物機制，并由行為表現(xiàn)出來。社會動機包括了個體傾向于融入人類社會世界（社會導向）、個體尋求和享受社會交往（社會獎勵）和個體努力培養(yǎng)和維持社會紐帶（社會維持）。

自閉癥兒童在“社會導向”“社會獎勵”和“社會維持”三個方面存在著缺陷，進而體現(xiàn)為社會動機的不足，直接影響了孩子的社會發(fā)展，也就包括了情緒管理能力的發(fā)展。

除了與腦發(fā)育異常有關之外，社會動機的不足還與孩子后天的學習有直接的關系。在人與人的積極交往溝通過程中，個體的社會動機得到了不斷的增強。但是，自閉癥兒童在人際交往中，所體驗到的冷落、排斥等負面的感受多于正面的感受，這得他們的社會動機被削弱，更本能性地疏遠周圍人。

二、社會認知缺陷

在社會認知層面，主要討論心理理論。心理理論是指個體對他人情感、愿望、意圖、信念等心理狀態(tài)的理解能力，以及依此對他人的行為做出解釋和預測的能力。這種能力是進行社會互動的重要技能，是建立社會關系的重要條件。

正常兒童可以很快習得心理化的能力，大約在5歲時，就可以理解比較復雜的社會情境，如錯誤信念、假裝、欺騙以及善意的謊言。但自閉癥兒童整體缺乏心理理論，對心理狀態(tài)的歸因存在著缺陷。心理理論與情緒知覺和情緒表達是相聯(lián)系的，如果患兒不能理解他人的內在想法，就無法理解愿望和信念如何導致某種情緒的發(fā)生，也就無法評估他人的情緒狀態(tài)。

當個體對他人的意圖、信念和欲念進行推論時，社會腦網絡系統(tǒng)中的三個主要區(qū)域會被激活：前額葉皮質、顳上溝以及杏仁核。而大多數(shù)自閉癥兒童在這三個區(qū)域存在著異常，從而導致社交行為的異常。前額葉皮質的核心功能就是個體觀察他人所做出的反應，并根據他人的反應靈活地調節(jié)自身行為的能力。

當這個區(qū)域功能出現(xiàn)異常時，一個人就對他人的需求反應不敏感，而趨向于固執(zhí)地關注自己感興趣的主題。這種對社交反饋的不敏感正是自閉癥兒童的常見特征。杏仁核為各種刺激分配情緒價值，包括正性價值（獎賞）和負性價值（恐懼或懲罰）。

如果兒童為周圍所有的刺激都分配了同樣的情緒價值，或者為不尋常的刺激分配了情緒價值，那么這個兒童的注意力也許游離不定或被一些不相關的刺激（如旋轉的吊扇）所吸引，而不能專注于環(huán)境中有意義的事情。這有助于解釋為什么自閉癥兒童通常對社交環(huán)境中有意義的事情很少關注。

以上就是關于溫州康語兒童康復機構帶您了解下為什么自閉癥兒童會出現(xiàn)情緒障礙？的詳細內容，綜上可知，在自閉癥兒童情緒管理能力的教學中，一是需要提高孩子在情緒方面的認知能力，二是需要增加孩子積極的情緒體驗，從而增強其動機。