濟(jì)南樂(lè)博機(jī)器人培養(yǎng)的8大能力有哪些？

政策扶持、資本火熱，以少兒編程為載體的計(jì)算機(jī)科學(xué)，在人工智能浪潮的推動(dòng)下，少兒編程成為當(dāng)今社會(huì)的“新風(fēng)口”。未來(lái)社會(huì)將是人工智能時(shí)代，不會(huì)編程語(yǔ)言將失去許多就業(yè)機(jī)會(huì)，不懂編程語(yǔ)言將漸漸與社會(huì)脫節(jié)，就像我們的長(zhǎng)輩面對(duì)智能手機(jī)那樣束手無(wú)策，小到衣食住行，大到社會(huì)發(fā)展，編程將無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我們的生活，那么濟(jì)南樂(lè)博機(jī)器人可以培養(yǎng)8大能力具體有哪些呢？我們一起來(lái)看看吧。

1、想象能力

讓孩子來(lái)到濟(jì)南樂(lè)博機(jī)器人看到有一群不停聯(lián)想的人，關(guān)注著他們的每一個(gè)想象。讓他們看到大人常掛在嘴邊的科技不是死的，而是和他們每天都在長(zhǎng)高的身體一洋，會(huì)隨著時(shí)間和他們的需求不斷生長(zhǎng)進(jìn)化。

2、動(dòng)手能力

通過(guò)對(duì)濟(jì)南樂(lè)博機(jī)器人課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主創(chuàng)意搭建和按步驟的有序搭建，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意力與動(dòng)手能力，促進(jìn)手部小肌肉群的發(fā)展。

3、創(chuàng)造能力

創(chuàng)意搭建是濟(jì)南樂(lè)博機(jī)器人課堂上非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們認(rèn)識(shí)機(jī)器人各部分裝置，講天馬星空的創(chuàng)意展現(xiàn)在自主搭建的機(jī)器人上，讓他們感受到科技的魅力與機(jī)器人的神奇，從而對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、邏輯思維

孩子沒通過(guò)指令的輸入，培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。在老師的引導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小程序，讓機(jī)器人按照自己的想法做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，體會(huì)編程的思維方式和戰(zhàn)勝困難的成就感。

5、專注力

如果說(shuō)幼兒，少兒教育的本質(zhì)就是教孩子做人，那機(jī)器人教育就是在這個(gè)的基礎(chǔ)上教會(huì)孩子做事。濟(jì)南樂(lè)博機(jī)器人課程模式與流程（情景引入，探索發(fā)現(xiàn)，反思學(xué)習(xí)，總結(jié)重構(gòu)）十分吻合孩子獲取和建構(gòu)知識(shí)的特點(diǎn)。

6、挫折教育

濟(jì)南樂(lè)博機(jī)器人的老師均要求學(xué)員在課堂上獨(dú)立，按時(shí)按質(zhì)的完成機(jī)器人的搭建，創(chuàng)意構(gòu)建以及程序指令的輸入。通過(guò)引導(dǎo)，讓孩子自發(fā)的觀察思考生活中的機(jī)器人，遇到難題嘗試自己解決，以獲得更大的認(rèn)同感。

7、分類排序

濟(jì)南樂(lè)博機(jī)器人課程強(qiáng)調(diào)的課前課后分類整理教具，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的分類排序習(xí)慣，以便他們更好的適應(yīng)各種學(xué)習(xí)生活。

8、團(tuán)隊(duì)合作

濟(jì)南樂(lè)博機(jī)器人是一家專業(yè)的編程學(xué)習(xí)，每年都會(huì)參加河北省科協(xié)，全國(guó)青少年機(jī)器人等級(jí)考試，全國(guó)奧林匹克機(jī)器人大賽等賽事。通過(guò)比賽培養(yǎng)孩子集體主義精神，團(tuán)結(jié)合作的共同完成任務(wù)。

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