在世界上，有一群來自星星的孩子。“星星的孩子”——猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。他們外貌與他人無異，但始終走不出自己的世界，他們也叫自閉癥兒童。 了解自閉癥/孤獨癥兒童的表現(xiàn)。 自閉癥又稱孤獨癥，是一種發(fā)生在兒童早期的廣泛性發(fā)育障礙性疾病，泛指一組導致顯著社交、溝通和行為方面困難的廣泛性發(fā)展障礙。您或許可以看看李連杰演的電影《海洋天堂》，他講述了一個父親守護自閉癥兒童的感人故事，也或許您可以在此窺探一隅自閉癥孩子生活的困境。

自閉癥/孤獨癥的表現(xiàn)

1、不喜歡與人親近，缺少眼神對視或身體接觸。

2、可能出現(xiàn)的語言表達障礙，不能正確地表達自己的需求，比如說要吃飯，他不是通過語言而是用尖叫或怪異動作來表達，更可能因他人的不理解而出現(xiàn)攻擊行為。

3、人際交往障礙，自閉癥兒童大部分都是自己一個人在玩或者發(fā)呆，即便想找人玩的時候也可能突然拍一下然后自己扭頭就走。

4、行為方式刻板，常常在較長時間里專注于某一件事情，比如吃飯吃同樣的飯菜走路走相同的路線，或者單調(diào)重復著相同的動作，甚至在某些情況下有自我傷害的行為。

5、可能出現(xiàn)的智力發(fā)育落后及不均衡，大多數(shù)智力發(fā)育會比同齡人遲鈍，極少數(shù)患兒的智力接近正常，但也有不少患兒的機械記憶能力很強，他們可能比正常人更專注于繪畫、音樂和其他藝術(shù)項目。

以上只是自閉癥表現(xiàn)的一些方面。

如何應對自閉癥？

首先，要到專業(yè)性醫(yī)院診斷是否是自閉癥/孤獨癥

其次，有明顯落后的兒童需要在專業(yè)性康復中心進行康復訓練，選擇科學并有實證支持的干預方法

最后，家屬要對自閉癥有正確的認識，包括他們的缺陷領(lǐng)域、強項、還有需要。鼓勵自閉癥兒童的家屬，幫助其樹立信心。家屬有了正確的認識也能正視與接受自閉癥，在康復之路就會少走彎路。

一、課程概述

應用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。

應用行為分析是常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應用行為分析常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。

STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關(guān)鍵反應訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。

二、面向群體：

自閉癥譜系障礙、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩

三、課程特色

2016年東方啟音與美國自閉癥機構(gòu)STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及專家團隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓及臨床指導案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學策略。

STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。分為3個等級的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術(shù)知識、社交游戲技巧、功能性日常活動6大教學維度的技能，適合不同發(fā)展階段學齡前自閉癥兒童的學習需要。

以上就是關(guān)于東莞東方啟音言語康復中心帶大家了解自閉癥/孤獨癥兒童的表現(xiàn)，如果還有什么疑問或者想要了解更多相關(guān)熱門資訊歡迎大家在線咨詢小編。